Teoría.
LA FILOSOFÍA CLÁSICA DE LA CIENCIA
Tema 1. Los orígenes de la Filosofía de la Ciencia
Tema 2. El empirismo lógico y el racionalismo crítico de K. Popper
EL GIRO KUHNIANO
Tema 3. Los paradigmas kuhnianos Tema 4. Más allá de Popper: I. Lakatos
Tema 5. Las tradiciones de investigación de Laudan
DESPUÉS DE KUHN
Tema 6. Después de Kuhn: P. Kitcher, R. Giere
Tema 7. Los estudios sociales de la ciencia.
De forma transversal a lo largo del curso se abordarán los siguientes temas: El realismo científico
El progreso en la ciencia
Cuestiones metafísicas en la ciencia.
Básicas / Generales.
CG: 12,13,14,15 / CB: 2,3,4,5
1.- Comprender la naturaleza de las cuestiones propiamente filosóficas.
2.- Entender la variedad de respuestas filosóficas (corrientes, escuelas, tendencias) como un valor positivo y descubrir la necesidad de formarse una opinión propia.
3.- Ser capaz de analizar textos filosóficos situándolos en su contexto, detectando los presupuestos implícitos, precisando su contenido básico y valorando sus argumentos.
4.- Saber analizar problemas de la vida reales enfocándolos desde perspectivas que permitan soluciones nuevas.
5.- Saber transmitir oralmente los conocimientos adquiridos a diferentes tipos de personas, incluidas personas que desconocen el vocabulario filosófico.
6.- Autonomía en el trabajo personal que favorezca las iniciativas propias y prepare para estudios de postgrado
Específicas.
CE: 6,12,14,16
1.- Conocer las principales líneas de pensamiento en Filosofía de la Ciencia y su conexión con otros aspectos de la cultura.
2.- Saber valorar críticamente la contribución de la ciencia a la cultura humana a o largo de la historia y en la actualidad.
3.- Conectar los problemas e intentos de solución en Filosofía de la Ciencia con problemas abiertos en otras áreas de la Filosofía.
4.- Redactar breves ensayos y artículos de Filosofía de la Ciencia a partir de una bibliografía adecuada (en español o inglés), aportando y argumentando una opinión propia.
5.- Exponer un tema en público utilizando técnicas pertinentes, defender lo expuesto en una discusión posterior y saber admitir las críticas certeras.
Transversales.
CT: 3,7,14,15
1.- Dominio práctico de la lengua española que le permita expresarse con corrección oralmente y por escrito, y un dominio del inglés que le capacite, al menos, para leer textos propios de la profesión.
2.- Capacidad crítica tanto respecto a opiniones ajenas como respecto a las propias o del grupo. 3.- Conjugar autonomía y colaboración en el trabajo.
4.- Ser capaz de conjugar racionalmente las propias convicciones con el hecho de la diversidad cultural. 5.- Estar familiarizado con las nuevas tecnologías y las herramientas necesarias o muy útiles para su trabajo.
Libros de consulta para el alumno.
J. Echeverría, Introducción a la metodología de la ciencia. Barcelona: Barcanova, 1989.
U. Moulines, Exploraciones metacientíficas. Madrid: Alianza, 1982
U. Moulines, La ciencia: estructura y desarrollo (Madrid: Trotta)
W. H. Newton-Smith, La racionalidad de la ciencia. Barcelona: Paidós.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
K. R. Popper, La lógica de la investigación científica. Madrid: Tecnos.
K. R. Popper, El desarrollo del conocimiento científico. Barcelona: Paidós.
K. R. Popper, Conocimiento objetivo. Madrid: Tecnos.
S. Thornton, “Popper, Karl”. Stanford Encyclopedia of Philosophy. http://plato.stanford.edu/entries/
“Thomas Kuhn” en Stanford Encyclopedia of Philosophy (By A. Bird, 2004): http://plato.stanford.edu/entries/thomas-kuhn/
I. Lakatos, La metodología de los programas de investigación científicos. Madrid: Alianza.
P. K. Feyerabend, Tratado contra el método. Madrid: Tecnos.
L. Laudan, El progreso y sus problemas. Madrid: Encuentro.
Consideraciones generales.
La evaluación tendrá en cuenta de modo importante la participación activa del alumno en las actividades presenciales y los trabajos escritos que se requerirán durante el curso. Dado que esas actividades son una parte importante de la evaluación final la asistencia a clase será obligatoria para aquellos alumnos que deseen seguir un método de evaluación contínua. Los alumnos que no asistan a clase (90% asistencia mínima) realizarán un examen final de los contenidos de la materia.
Criterios de evaluación.
Se valorará especialmente la participación en clase como una forma de contribuir a CE5 y CE2. la prueba de examen nos ayudará a valorar en que medida las competencias específicas 1 y 2 se han cumplido. La redacción de ensayos nos ayudará a evaluar la adquisición de CG14, CG15 y CT3
Instrumentos de evaluación.
Los instrumentos de evaluación serán seminarios 20% cuestionarios 15% otras actividades dirigidas 15% y examen 50%
Recomendaciones para la evaluación.
Como se ha señalado se recomienda a los alumnos la asistencia y participación en las actividades de clase así como el uso y aprovechamiento de las sesiones de tutoría para afianzar conocimientos y resolver dudas.
