Teoría y Práctica de la Traducción

Dentro del módulo Teoría y Práctica de la Traducción, partiendo de los conocimientos y competencias adquiridos en las asignaturas de Lengua y Traducción de primer año (Semestres 1 y 2) se aborda la práctica de la traducción con textos de diversos tipos, a nivel no especializado, y las técnicas básicas de traducción hacia la lengua extranjera (inglés).

Traductor / Intérprete

Se trata de un curso teórico-práctico basado en la traducción del español al inglés de textos auténticos. Las clases serán interactivas e incluirán el trabajo en parejas y en grupos de tres. Además de traducir, el alumnado hará revisión de traducciones existentes. También habrá ejercicios de redacción, edición y corrección de textos para demostrar los conocimientos teóricos y prácticos en esta materia.

El principal objetivo de la asignatura es el desarrollo de la capacidad traductológica del alumno. Para este fin, se abarcarán diferentes modalidades y tipos textuales de traducción inversa. Dado que la asignatura tiene un carácter práctico, el trabajo individual del alumno en la preparación del trabajo y exposición en clase será fundamental. Se dividirá en los cinco bloques de contenido detallados a continuación:

Introducción

Visión general del curso y de los sistemas de evaluación. Presentación de aspectos teóricos relacionados con la traducción inversa de español a inglés. Análisis textual y revisión de traducciones.

Bloques temáticos:

1. Traducción de textos periodísticos
2. Traducción de correspondencia comercial y para la empleabilidad
3. Traducción de textos turísticos
4. Traducción oficial de textos relacionados con la educación

• Capacidad de trabajo en equipos interdisciplinares y multiculturales con aptitudes para el trato interpersonal diplomático
• Capacidad de organización en el trabajo individual y colectivo, con aptitud en la toma de decisiones
• Capacidad de análisis de situaciones y resolución de problemas.
• Capacidad de análisis y síntesis y con aptitudes para la investigación
• Capacidad para el aprendizaje rápido, con aptitudes para aplicar conocimientos en la práctica y para ser críticos y autocríticos
• Reconocimiento y comprensión de la multiculturalidad. Tener la apertura mental suficiente como para adaptarse a nuevas situaciones
• Conocimiento de la profesión y la ética profesional
• Capacidad de redacción excelente mediante el rigor y la precisión en los textos escrita

• Conocer el procedimiento para la realización de un encargo de traducción de un texto especializado al inglés (fase de análisis, de preparación, de realización y de revisión)
• Reconocer los problemas que presenta el texto y aprender a seleccionar las principales fuentes que puedan ayudar a resolver dichos problemas.
• Saber aplicar recursos básicos para resolver problemas de terminología
• Saber editar una traducción conforme a un determinado encargo
• Saber usar herramientas de revisión y de comentario
• Saber argumentar y defender sus decisiones de traducción
• Saber analizar las finalidades y los requerimientos de un encargo de traducción
• Llegar a conocer sus posibilidades y límites en cuanto a encargos de traducción de textos especializados al inglés
• Conseguir respetar plazos de entrega de trabajos y cumplir con las especificaciones
• Saber comunicarse con profesionales del ámbito de la traducción y de los ámbitos de especialidad
• Saber analizar las deficiencias en los trabajos realizados y subsanarlas.

• Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas
• Conocimiento de los aspectos económicos, profesionales y del mercado
• Capacidad de trabajo en equipo
• Destrezas profesionales, rigor y seriedad en el trabajo y capacidad de relacionarse profesionalmente
• Competencias universitarias específicas: aprendizaje autónomo,  auto-confianza y razonamiento crítico
• Rigor en la revisión y control de calidad
• Capacidad de reflexión sobre el funcionamiento de la lengua y de la traducción.

Ashley, A. A Handbook of Commercial Correspondence. Oxford, Oxford Univ. Press, 1992.

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La sistematización de errores como criterio fundamental constituye un punto esencial en el marco de la didáctica de la Traducción Especializada Inversa (TEI). El error en la TEI ha de ser clasificado y evaluado de forma distinta al de la traducción directa. La razón es una distinta situación de partida que se puede representar de la siguiente forma:

• En el estudiante de TEI, los errores gramaticales constituyen una gran parte del grueso de errores.
• Los errores de comprensión y de sentido en los textos se dan menos que en la traducción directa, porque el texto de partida está redactado en la lengua materna del alumnado.
• En el estudiante de TEI, predomina la fijación en la palabra y la frase, y por tanto se da preferencia a la traducción horizontal.
• Se dan con más frecuencia estrategias de reducción.
• El estudiante cede con mayor frecuencia a las máximas de literalidad.
• La excesiva dependencia del diccionario bilingüe puede ser fuente de mayores errores.

Se procura tener estos aspectos presentes en la docencia de esta asignatura, profundizando en destrezas y competencias vistas en la traducción inversa del segundo curso.

1. Se tendrá en cuenta el trabajo llevado a cabo en las sesiones presenciales y los encargos hechos en casa para ser comentados en esas sesiones o en las tutorías. También se evaluará el cumplimiento de los plazos y condiciones de entrega, incluidas las especificaciones formales, pues éstas son competencias básicas para la actividad profesional. En los trabajos entregados, tanto encargos como pruebas, se valorará: el grado de comprensión del texto original; la adecuada redacción y estructuración de la traducción en lengua inglesa (aspectos gramaticales, sintácticos, y ortotipográficos); el uso de la terminología pertinente; el manejo de fuentes documentales, diccionarios y glosarios especializados.

La evaluación se hará principalmente mediante tres pruebas individuales, una presentación y una traducción realizadas en grupos, un examen final escrito, y evaluación continua.

Se trata de aprobar un curso, no sólo una prueba. Para ello la asistencia a clases, seminarios y tutorías y la entrega de los trabajos es fundamental con el fin de lograr una evaluación continua y formativa. Al tratarse de traducción hacia la lengua extranjera y con textos especializados, el trabajo en grupo, tanto dentro como fuera del aula, y la supervisión del profesor y la corrección entre pares se considera fundamental.

Por lo dicho en el apartado anterior, la recuperación de aspectos no bien aprendidos se basa sobre todo en la evaluación formativa recibida al ser devueltos los trabajos y en las tutorías y seminarios, que permite irlos corrigiendo y mejorando antes da la prueba. Al facilitarse información sobre las deficiencias en los trabajos y en la prueba, el alumnado sabrá con antelación qué aspectos debe recuperar de forma extraordinaria, y por lo tanto dedicará su tiempo de estudio a la preparación de esos aspectos concretos.