Esta asignatura pertenece a la materia de Enfermería Clínica.

Su carácter es obligatorio.

Al ser una materia de carácter obligatorio, es fundamental en cualquier perfil profesional vinculado a la Titulación de Grado en Enfermería.

BLOQUE TEMATICO I

Perspectivas de la enfermería clínica.

Generalidades de la enfermería clínica, prefijos más utilizados, sufijos que indican un diagnóstico o un síntoma

El paciente con dolor aspectos generales. Tipos de dolor. Mecanismos neurofisiológicos del dolor: Transmisión del dolor. Vías ascendentes y del asta dorsal. Sistema del control descendente. Valoración de enfermería del dolor. Rol de la enfermería en el tratamiento del dolor. Estrategias para valoración y manejo del dolor.

Heridas y contusiones .Tipos de heridas. Valoración de la herida. Métodos de la exploración. Tratamiento de la herida. Suturas Curas tipos de curas

Nutrición enteral. Métodos para la administración de alimentos por sonda. Proceso de atención de Enfermería en el paciente que recibe alimentación por sonda, valoración, diagnostico, planificación y objetivos, intervenciones de Enfermería, evaluación

Nutrición parenteral. Indicaciones clínicas para la nutrición parenteral total. Métodos de administración .Prevención del balance nitrogenado negativo Proceso de atención de Enfermería en el paciente que recibe alimentación por vía parenteral, valoración, diagnostico, planificación y objetivos, intervenciones de Enfermería, evaluación.

Fluidoterapia. Indicaciones y contraindicaciones .Tipos de soluciones intravenosas. Tratamiento de Enfermería al paciente que recibe terapia intravenosa.

Drenajes, valoración y cura. Manejo del drenaje. Lavado de cavidades sépticas. Retirada del drenaje. Cuidados de los drenajes.

Paracentesis abdominal. Cuidados.

Toracocentesis. Cuidados.

Prueba de la tuberculina o mantoux. Procedimiento y cuidados.

Hemocultivos. Técnica y cuidados

BLOQUE TEMATICO II

APARATO URINARIO Y RENAL

Sondaje vesical. Cuidados de enfermería al paciente portador de un sondaje vesical. Irrigación continúa con sonda de tres vías. Retirada de la sonda vesical. Lavado vesical.

Exploraciones del aparato urinario. Actuación de enfermería

Retención urinaria. Cuidados de enfermería.

Diálisis y hemodiálisis. Cuidados de enfermería

APARATO DIGESTIVO

Sondaje nasogástrico. Retirada de la sonda. Drenaje gástrico. Lavado gástrico sondas enterales. Cuidados de las sondas enterales

Exploraciones de aparato digestivo. El paciente ostomizado. Introducción. Colostomías. Ileostomías. Valoración. Diagnósticos de enfermería y problemas interdependientes. Alta de enfermería

 APARATO RESPIRATORIO

Oxigenoterapia y ventiloterapia. Cuidados de enfermería. Drenajes. Cuidados de enfermería. Vigilancia

Papel de enfermería en las principales técnicas de diagnóstico en los pacientes con patología respiratoria. Cuidados de enfermería

Insuficiencia respiratoria. Cuidados de enfermería

Bronquitis. Cuidados de enfermería

Tuberculosis pulmonar. Cuidados de enfermería

Cáncer de pulmón. Cuidados de enfermería

Otras enfermedades de pulmón, pleura y mediastino. Cuidados de enfermería

APARATO CIRCULATORIO.

Inserción de catéteres venosos periféricos.

Inserción de catéteres centrales de acceso periférico.

Inserción de catéteres centrales.

Fluidoterapia. Indicaciones y contraindicaciones .Tipos de soluciones intravenosas. Tratamiento de Enfermería al paciente que recibe terapia intravenosa.

Exploraciones del aparato circulatorio. Actuación de enfermería

Presión venosa central

Reservorios.

Parada cardiorrespiratoria. Actuación de enfermería

Grupos de sangre. Cuidados en el acto transfusional

Prácticas en el aula

Gestión de casos.

Debate sobre los temas tratados

Seminarios. SALAS DE ADIESTRAMIENTO CLINICO. Se desarrollarán según la Guía de Actividades Prácticas dirigidas por el Profesor, donde se establecen los objetivos generales y específicos, además de la metodología, en cada una de ellas:

Sondaje digestivo.Sondaje vesical. Acceso venoso. Medición de la presión venosa central. Manejo de las ostomías

CIN 2. Conocer el uso y la indicación de productos sanitarios vinculados a los cuidados de enfermería.

CIN 7. Conocer los procesos fisiopatológicos y sus manifestaciones y los factores de riesgo que determinan los estados de salud y enfermedad en las diferentes etapas del ciclo vital.

CIN 9. Reconocer las situaciones de riesgo vital y saber ejecutar maniobras de soporte vital básico y avanzado

CIN 13. aplicar el proceso de enfermería para proporcionar y garantizar el bienestar la calidad y seguridad a las personas atendidas

CIN 14. Conocer y aplicar los principios que sustentan los cuidados integrales de enfermería.

CIN 15. Dirigir, evaluar y prestar los cuidados integrales de enfermería, al individuo, la familia y la comunidad.

CIN 18. Conocer las alteraciones de salud del adulto, identificando las manifestaciones que aparecen en sus distintas fases. Identificar las necesidades del cuidado derivadas de los problemas de salud .analizar los datos recogidos de la valoración, priorizar los problemas del paciente adulto, establecer y ejecutar el plan de cuidados y realizar su evaluación.

CIN 19. Realizar las técnicas y procedimientos de cuidados de enfermería, estableciendo una relación terapéutica con los enfermos y familiares. Seleccionar las intervenciones encaminadas a tratar o prevenir los problemas derivados de las desviaciones de salud. Tener una actitud cooperativa con los diferentes miembros del equipo.

CIN 29. Evaluar las intervenciones dirigidas a prevenir o tratar los problemas derivados de las desviaciones de la salud.

T1. Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

T2. Los estudiantes serán capaces de aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional, desarrollando las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

T3. Los estudiantes tendrán la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas de índole social, científica o ética.

T4. Los estudiantes serán capaces de transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

T5. Los estudiantes desarrollarán aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

T6. Los estudiantes tendrán la capacidad de utilizar una lengua extranjera preferiblemente el inglés.

• Berkow Berkow R et al. El Manual Merck de Diagnóstico y Terapéutica. Ed. Doyma. Barcelona.1989
• Carpenito L.J. Diagnóstico de Enfermería. Aplicaciones en la práctica Clínica Ed. Ed MacGraw-Hill/Interamericana. 9ª Ed. 2002.
• Collins R.C. Neurología. Ed. Mc Graw-Hill. 6ª Ed. 1999.
• De Wit S. Fundamentos de Enfermería Médico-Quirúrgica. 4ª ed. Madrid: Harcourt-Brace, 1999.
• Farreras - Rozman. Medicina Interna. Ed. Harcourt 14ª Ed. Madrid 2000
• Fernández Ferrín C. – Novel Martí G. El Proceso de Atención de Enfermería. Estudio de Casos. Ed. Masson Salvat. Barcelona 1993.
• Holloway N. Planes de Cuidados en Enfermería Médico Quirúrgica. Ed. Mosby-Doyma. Barcelona 1990.
• Ignatavicius – Bayne. Enfermería Médico Quirúrgica. Ed. Mc Graw- Hill Interamericana. 1ª Reimpresión Madrid 2001 Colección Enfermería Profesional.
• Johnson M. – Maas M. - Moorheads S. Clasificación de Resultados de Enfermería (NOC) 2ª Ed. Harcourt. Madrid 2001.
• Jhonson. Interrelaciones Nanda, Noc, Nic. 2ª Ed Ed .Elsevier .2007
• Lucio Criado M.J. -Navarro Gómez M.V. Enfermería Médico Quirúrgica.-  Necesidad de Movimiento. Ed. Masson S.A.- Paradigma. 2ª Ed. Barcelona 2001.
• Luis Rodrigo, M.T .Los diagnósticos enfermeros. Ed.Elsevier. Masson. Barcelona. 2008
• Luis Rodrigo, M.T Y Otros. De la teoría a la práctica. El pensamiento  de Virginia Henderson en el siglo XXI (3Ed). Ed Elsevier. Masson 2005.
• Mcloskey  J.C.- Bulechek G.M. Clasificación de Intervenciones de Enfermería (NIC) . Ed. Harcourt – Mosby 3ª Ed. Madrid 2002.
• North American Nursing Diagnosis Association (NANDA). Diagnósticos Enfermeros: Definiciones y Clasificación 2003- 2004. Ed. Elsevier España S.A. Madrid 2003.
• Piriz Campos R. – De La Fuente Ramos M. Enfermería Médico Quirúrgica. Ed. DAE. 1ª Ed. Madrid 2001.
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• Smeltzer SC, Bare BG et al .Brunner – Suddarth. Enfermería Médico Quirúrgica. Ed. Mc Graw-Hill Interamericana. 10ª Ed. Madrid 2005

Localizador de información en salud de Cuba en:

http://www.bireme.br/cgi-bin/wxislind.exe/iah/online/?IsisScript=iah/iah.xis&base=BDENF&lang=e

Instituto Nacional de estadística en :

http://www.ine.es

Estadísticas Euro-Can en:

http://www.comunidadandina.org/estadisticas/euro_can.pdf Instituto de salud Carlos III en: http://www.isciii.es/htdocs/pdf/salud-cancer-2003.pdf

Registros de cáncer en Europa

http://globocan.iarc.fr/

Pub-Med .Centro de información sobre Biotecnología en la biblioteca nacional de medicina en:  http://www.ncbi.nlm.nih.gov/entrez/query.fcgi

Incidencia del cáncer en Navarra

www.cfnavarra.es/salud/anales/textos/vol22/.../salud2.html

Plan de Salud de Navarra en : www.cfnavarra.es/salud/anales/.../n3/salud1a.html

Biblioteca Cochrane Plus en español en : hhttp://www.update-software.com/Clibplus/ClibPlus.asp

El cáncer en España en :

http://www.seom.org/es/prensa/el-cancer-en-espanyacom?start=2

Biblioteca virtual en salud de España en:

 http://bvs.isciii.es/E/bases.php

La evaluación será continua, observando y valorando la actitud del alumnado, su trabajo y participación en seminarios y exposiciones, así como el cumplimiento paulatino de los objetivos.

Se realizarán también pruebas escritas y trabajos que reflejen los conocimientos adquiridos en cada fase del aprendizaje.

Los criterios de evaluación serán los siguientes con el peso en la calificación definitiva que se indica a continuación: Actividades presenciales de evaluación continua 2%; actividades no presenciales de la parte teórica de la evaluación continua 9%; actividades no presenciales de la parte práctica de la evaluación continua 9%; prueba presencial de la parte teórica 40%; prueba presencial de la parte práctica 40%.

El mínimo que habrá que obtener, para poder superar la asignatura, será de 5 puntos sobre un máximo de 10, en todas las actividades.

Los instrumentos de evaluación se llevaran a cabo a través de diferentes actividades:

Actividades no presenciales de evaluación continúa.

Se propondrá la realización de varios trabajos individuales y otros en grupo en el contexto de las unidades temáticas desarrolladas en clase. En la corrección de cada trabajo, el profesor llamará a tutoría a los estudiantes y la asistencia será obligatoria para que dicho trabajo sea finalmente calificado.

Actividades Presenciales de evaluación continua

Seminarios, grupos de debate y discusión sobre problemas planteados y estudio de gestión de casos. Técnicas de observación (vídeos relacionados con el objeto de aprendizaje, registros, escalas, exposiciones públicas, etc…)

Exposición y debate del trabajo grupal y/o individual. Examen:

Una prueba objetiva, tipo test, donde se evaluará el conocimiento de la materia. La fórmula de corrección será : ((A – (E/n-1))*C) / N

(A = aciertos, E = errores, n = n° de alternativas de la pregunta, N= nº de preguntas, C=calificación máxima).

Preguntas cortas de desarrollo, donde se evaluará el contenido, la comprensión del tema a desarrollar y el modo de expresión.

Para la adquisición de las competencias previstas en esta materia se recomienda la asistencia y participación activa en todas las actividades programadas y el uso de las tutorías, especialmente aquellas referentes a la revisión de los trabajos

Se realizará un examen de recuperación en la fecha prevista en la planificación docente.

Además, para la recuperación de las partes de evaluación continua que el profesor estime recuperables, se establecerá un proceso personalizado a cada estudiante.