Traducción especializada; asignatura obligatoria de 4º curso para ambos itinerarios: traducción e interpretación.

Consolidación de los conocimientos adquiridos en traducción directa y ampliación en el campo de la traducción especializada inversa hacia el inglés. Esta asignatura fomentará el análisis crítico de la traducción y el uso correcto de las herramientas disponibles para la traducción y redacción de textos especializados destacando las posibilidades concretas de determinadas estrategias y técnicas que se presentan en la traducción especializada inversa aplicando conocimientos de asignaturas como Fundamentos para la traducción, Terminología aplicada a la traducción, Primera lengua extranjera, Traducción Especializada Directa etc.

Traductor / Intérprete

Se trata de un curso eminentemente práctico basado en la traducción del español al inglés de textos especializados y semi-especializados auténticos. En ellas se alternarán clases plenarias y clases prácticas incluyendo todo tipo de ejercicios y tareas para lograr la adquisición de las competencias descritas. Los alumnos podrán acudir a tutorías en los horarios establecidos.

Las clases serán interactivas e incluirán el trabajo en grupo. Además de traducir, el alumnado hará estudios críticos de traducciones existentes.  También habrá ejercicios de redacción, edición y corrección de textos para demostrar los conocimientos teóricos y prácticos en esta materia. La enseñanza, que se dividirá en los cinco bloques temáticos, se basará en distintos campos de especialización.

Introducción

Visión general del curso y de los sistemas de evaluación. Repaso de algunos aspectos vistos en Traducción General Inversa en el Segundo curso. Análisis textual y problemas de no-equivalencia a nivel léxico y supra-léxico.

Temas previstos:

1. Introducción
2. Traducción de textos especializados del ámbito de la ciencia y la tecnología: Textos para el turismo industrial
3. Traducción de textos especializados del ámbito de los organizaciones internacionales: Textos relacionados con la Organización de las Naciones Unidas (ONU)

• Capacidad de trabajo en equipos interdisciplinares y multiculturales con aptitudes para el trato interpersonal diplomático
• Capacidad de organización en el trabajo individual y colectivo, con aptitud en la toma de decisiones
• Capacidad de análisis y síntesis y con aptitudes para la investigación
• Capacidad para el aprendizaje rápido, con aptitudes para aplicar conocimientos en la práctica y para ser críticos y autocríticos
• Tener la apertura mental suficiente como para adaptarse a nuevas situaciones
• Conocimiento de la profesión y la ética profesional
• Capacidad de redacción excelente mediante el rigor y la precisión en los textos escrita

• Saber usar el lenguaje especializado del inglés en determinados ámbitos de especialidad.
• Conocer el procedimiento para la realización de un encargo de traducción de un texto especializado al inglés (fase de análisis, de preparación, de realización y de revisión)
• Profundizar en las  destrezas en el uso de las herramientas de búsqueda online
• Saber resolver problemas de terminología especializada
• Saber generar glosarios específicos como herramientas de trabajo
• Saber editar una traducción conforme a un determinado encargo
• Saber usar herramientas de revisión y de comentario
• Saber argumentar y defender sus decisiones de traducción
• Saber analizar las finalidades y los requerimientos de un encargo de traducción
• Llegar a conocer sus posibilidades y límites en cuanto a encargos de traducción de textos especializados al inglés
• Conseguir respetar plazos de entrega de trabajos y cumplir con las especificaciones
• Saber comunicarse con profesionales del ámbito de la traducción y de los ámbitos de especialidad
• Saber analizar las deficiencias en los trabajos realizados y subsanarlas.

• Capacidad de análisis, síntesis, organización y aplicación práctica de los conocimientos y destrezas lingüísticas
• Conocimiento de los aspectos económicos, profesionales y del mercado
• Capacidad de trabajo en equipo
• Destrezas profesionales, rigor y seriedad en el trabajo y capacidad de relacionarse profesionalmente
• Competencias universitarias específicas: aprendizaje autónomo,  auto-confianza y razonamiento crítico
• Rigor en la revisión y control de calidad

Alcaraz, Enrique and Hughes, Brian. Diccionario de Términos Económicos, Financieros y Comerciales. Barcelona: Ariel, 2004.

Ashley, A. A Handbook of Commercial Correspondence. Oxford, Oxford Univ. Press, 1992.

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Butler, Brian, David Butler y Alan Isaacs. A Dictionary of Finance and Banking. Oxford, Oxford Univ. Press, 1997.

Byrne, Jody. 2012. Scientific and Technical Translation Explained: A Nuts and Bolts Guide for Beginners. Manchester: St Jerome Publishing.

Collin, Peter H. Business Spanish Dictionary. Middlesex: Peter Collin Publishing, 1998.

Duff, Alan. The Third Language: Recurrent Problems of Translation into English. Oxford: Pergamon Press, 1981.

Henson, María Luisa. Spanish/English Business Correspondence, London & New York, Routledge. 2007.

Hervey, Sándor, Ian Higgins y Louise M. Haywood. Thinking Spanish translation : a course in translation method : Spanish to English. London y New York: Routledge, 2005.

Kaplan, Steven M. Wiley’s English-Spanish/Spanish-English Business Dictionary. New York: John Wiley and Sons, 1997.

Mayoral Asensio, Roberto. Translating Official Documents, Manchester: St. Jerome (Translation Practices Explained), 2007.

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Translation: Getting it Right (UK Eng). American Translators Association (ITI):

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Translation Buying a non-commodity. American Translators Association (ATA):

http://www.atanet.org/docs/translation_buying_guide.pdf

The thirty-nine stops: Questions you need to ask yourself when undertaking a translation. Institute of Translation & Interpreting (ITI): http://www.iti.org.uk/pdfs/newPDF/10FH_39Steps_(02-08).pdf

Code of Professional Conduct. Institute of Linguists (CioL): http://www.iol.org.uk/Charter/CLS/CodeofProfConductCouncil17Nov07.pdf

La sistematización de errores como criterio fundamental constituye un punto esencial en el marco de la didáctica de la Traducción Especializada Inversa (TEI). El error en la TEI ha de ser clasificado y evaluado de forma distinta al de la traducción directa. La razón es una distinta situación de partida que se puede representar de la siguiente forma:

• En el estudiante de TEI, los errores gramaticales constituyen una gran parte del grueso de errores.
• Los errores de comprensión y de sentido en los textos se dan menos que en la traducción directa, porque el texto de partida está redactado en la lengua materna del alumnado.
• En el estudiante de TEI, predomina la fijación en la palabra y la frase, y por tanto se da preferencia a la traducción horizontal.
• Se dan con más frecuencia estrategias de reducción.
• El estudiante cede con mayor frecuencia a las máximas de literalidad.
• La excesiva dependencia del diccionario bilingüe puede ser fuente de mayores errores.

Se procura tener estos aspectos presentes en la docencia de esta asignatura, profundizando en destrezas y competencias vistas en la traducción inversa del segundo curso.

1. Se tendrá en cuenta el trabajo llevado a cabo en las sesiones presenciales y los encargos hechos en casa para ser comentados en esas sesiones o en las tutorías. También se evaluará el cumplimiento de los plazos y condiciones de entrega, incluidas las especificaciones formales, pues éstas son competencias básicas para la actividad profesional. En los trabajos entregados, tanto encargos como pruebas, se valorará: el grado de comprensión del texto original; la adecuada redacción y estructuración de la traducción en lengua inglesa (aspectos gramaticales, sintácticos, y ortotipográficos); el uso de la terminología pertinente; el manejo de fuentes documentales, diccionarios y glosarios especializados.

La evaluación se hará principalmente mediante tres pruebas individuales, una presentación y un portfolio realizadas en grupos, un proyecto de traducción realizado en grupos, un portfolio de traducción y la evaluación continua.

Se trata de aprobar un curso, no sólo una prueba. Para ello la asistencia a clases, seminarios y tutorías y la entrega de los trabajos es fundamental con el fin de lograr una evaluación continua y formativa. Al tratarse de traducción hacia la lengua extranjera y con textos especializados, el trabajo en grupo, tanto dentro como fuera del aula, y la supervisión del profesor y la corrección entre pares se considera fundamental.

Por lo dicho en el apartado anterior, la recuperación de aspectos no bien aprendidos se basa sobre todo en la evaluación formativa recibida al ser devueltos los trabajos y en las tutorías y seminarios, que permite irlos corrigiendo y mejorando antes da la prueba. Al facilitarse información sobre las deficiencias en los trabajos y en la prueba, el alumnado sabrá con antelación qué aspectos debe recuperar de forma extraordinaria, y por lo tanto dedicará su tiempo de estudio a la preparación de esos aspectos concretos.