Módulo básico en Educación Infantil

Formar al futuro maestro para impartir las materias de Educación Plástica y Visual en la Etapa de Educación Infantil.

Maestro. Especialidad de Educación Infantil.

Bloque 1. APROXIMACIÓN AL CONCEPTO DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA.

• Percepción,  expresión y comunicación visual.
• La creatividad. Concepto y procesos.
• El lenguaje Plástico-visual. Elementos y sintaxis.
• El Arte en la Educación.

Bloque 2. PROCEDIMIENTOS

• Técnicas bidimensionales y tridimensionales. Materiales.
• Práctica de taller: procesos,recursos, investigación, experimentación.
• Análisis de representaciones plástico-visuales.

Bloque 3. DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

• Evolución gráfico-plástica del niño.
• Metodologías, procesos y recursos didácticos.
• El taller, espacio y materiales.
• El currículo de Educación Plástica y Visual.

Todos los bloques y sus apartados tienen un componente teórico y práctico.

BI 4, BI 5, BI 8, BI 12, BI 22, BI 28.

COMPETENCIAS DE CARÁCTER DIDÁCTICO Y DISCIPLINAR

DI 21. Conocer los fundamentos plásticos del currículo de esta etapa así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

DI 23. Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basadas en principios lúdicos.

DI 24. Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión plástica y visual, las habilidades motrices y la creatividad.

DI 25. Analizar los lenguajes audiovisuales y sus implicaciones educativas.

DI 26. Promover la sensibilidad relativa a la expresión plástica y a la creación artística.

CT 3. Reflexionar sobre diversas prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente.

CT 5. Organizar espacios de aprendizaje que atiendan a la diversidad.

CT 7. Adquirir hábitos y destrezas tanto para el aprendizaje autónomo como el cooperativo.

CT 9. Trabajar en equipo con los compañeros como condición necesaria para la mejora de su actividad profesional, compartiendo conocimientos y experiencias.

ACASO LÓPEZ-BOSCH, M. Didáctica de las artes y la cultura visual, Tres Cantos, Akal, 2011.

ARNHEIM, R.: Arte y Percepción Visual. Alianza Forma. Madrid, 1979.

BALADA, M. Y JUANOLA, R.: La educación visual en la escuela. Paidós. Barcelona, 19           

EISNER, E.: Educar la visión artística. Barcelona: Paidós, 1998

HARGREAVES, D.J.: Infancia y educación artística. Ediciones Morata. Madrid, 1991.

HERNÁNDEZ BELVER, M.; SÁNCHEZ MÉNDEZ, M. Qué pintan los niños. Madrid: Eneida ,2008.

HERNÁNDEZ JODAR, A.: Qué es la educación artística. Sendai. Barcelona, 1991.

KELLOG, R.: Análisis de la expresión plástica en preescolar. Kapelusz. Buenos Aires, 1981.

LOWENFELD, V. y L.B.: Desarrollo de la capacidad creadora. Kapelusz, 1980.

LUQUET, G.: El dibujo infantil. Ed. Médica y técnica. Barcelona, 1978.

MARÍN, R.: Didáctica de la Educación Artística. Ed. Pearson. Madrid 2003

MARÍN, R.y de la Torre, S.: Manual de la creatividad. Vicens Vives. Barcelona, 1991.

READ, H.: Educación por el arte. Paidós. Buenos Aires, 1973.

VARIOS AA: La educación visual y plástica hoy. Editorial Grao. Madrid, 2001.

Se facilitarán en la plataforma Studium.

El propósito general es que el alumno adquiera sensibilidad artística, capacidad creativa y la preparación y madurez suficientes para desarrollar la educación artística en la etapa de Educación Infantil. Se pretende también que reflexione sobre el proceso educativo.

Evaluación continua.

Seguimiento de las actividades propuestas a lo largo del curso, valorando en el trabajo del alumno la búsqueda de información, el desarrollo metodológico, las aportaciones creativas en el contenido y en la forma de presentarlo, la opinión crítica, y el uso de la terminología adecuada..

Evaluación final.

En ésta, además del trabajo realizado, se tendrá en cuenta el grado de implicación y la actitud del alumnado en las diversas actividades desarrolladas a lo largo del curso, así como el de participación o asistencia.       

Memoria final de las actividades realizadas, con aportaciones creativas en su contenido y en la forma de presentarlo. Objetividad y claridad de los planteamientos expuestos, terminología, etc.

Ejercicio final teórico-práctico. 

-Dossier o Memoria final de las actividades realizadas durante el curso

-Ejercicio final teórico-práctico.

Obligatoriedad de presentar el dossier individual y de realizar el examen final. Se recomienda el seguimiento continuado, presencial y on-line de la asignatura.

Las mismas que para la evaluación final.