Los bloques temáticos son los siguientes:

üMÓDULO I

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS PLANTAS CON SEMILLAS. GIMNOSPERMAS.

Mostrar los caracteres diferenciales de los espermatófitos y las ventajas evolutivas que les han aportado.

Revisar y discutir la filogenia de las plantas con semillas.

Conocer las diferencias entre los dos grandes grupos clásicos: “gimnospermas” y “angiospermas”.

Estudiar la diversidad de los grupos gimnospérmicos, en especial en lo referente a su reproducción.

Conocer las principales especies formadoras de bosques, sobre todo en el Hemisferio Norte, así

como aquellas de mayor interés biogeográfico o económico.

üMÓDULO II

INTRODUCCIÓN AL ESTUDIO DE LAS ANGIOSPERMAS. LAS DICOTILEDÓNEAS BASALES.

Recordar la variabilidad del cormo y de las flores de las angiospermas, así como la terminología específica relacionada.

Estudiar los caracteres diferenciales de las angiospermas y su importancia para explicar el dominio de las mismas sobre la superficie terrestre.

Conocer y discutir las hipótesis sobre el origen del grupo y las principales propuestas sobre la sistemática de las angiospermas; las diferencias entre los grandes grupos (“dicotiledóneas” y “monocotiledóneas”), así como las relaciones filogenéticas entre los grupos de menor rango.

Conocer los grupos más primitivos de las angiospermas actuales y los caracteres que permiten reconocerlos como tales.

Estudiar algunos grupos fundamentales por su interés filogenético, biogeográfico o económico (familias Magnoliáceas o Lauráceas, entre otras).

üMÓDULO III

LAS DICOTILEDÓNEAS MÁS EVOLUCIONADAS (EUDICOTILEDÓNEAS).

 Conocer los caracteres que definen los niveles de desarrollo que se reconocen en relación con la organización de la flor o las subclases que se han establecido en este grupo, y los avances evolutivos que significan en cada caso.

Mostrar la enorme diversidad y heterogeneidad de este gran grupo de dicotiledóneas, así como las dudas sobre la posición filogenética de muchos de sus componentes.

Conocer la importancia que tienen en la flora y vegetación mediterráneas los componentes de algunos de los grupos, sobre todo los formadores de bosques (Fagáceas, Betuláceas, etc.) o de matorrales (Leguminosas, Cistáceas o Ericáceas).

Analizar los distintos progresos evolutivos que se observan en las flores o en las inflorescencias en el seno de algunas familias (Ranunculáceas, Fagáceas, Euforbiáceas, Compuestas, etc.) o las especializaciones en relación con la polinización o la dispersión.

üMÓDULO IV

MONOCOTILEDÓNEAS.

Conocer los caracteres que reúnen a las monocotiledóneas en un grupo natural.

Mostrar la diversidad de las monocotiledóneas, destacando el interés de algunos grupos por la riqueza de especies, su importancia en la vegetación del globo o su interés económico (en especial Gramíneas, Orquidáceas y Arecáceas).

Estudiar la especialización floral y/o inflorescencia en relación con los tipos de polinización en algunas familias (Orquidáceas, Gramíneas).

Estos aspectos teóricos se complementarán con las siguientes PRÁCTICAS:

Prácticas de laboratorio:

para estudiar, reconocer algunos de los géneros más importantes de la flora mediterránea

Prácticas de campo:

para observar y reconocer in situ las plantas individualmente. Se analizarán y ensayarán, sobre el terreno, los ejemplos y modelos estudiados en las clases teóricas para así valorar y comprender los aspectos taxonómicos, biogeográficos

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad de organización y planificación

Comunicación oral y escrita

Trabajo en equipo

Habilidades en las relaciones interpersonales

Razonamiento crítico

Compromiso ético

Aprendizaje autónomo

Motivación por la calidad

Sensibilidad hacia temas medioambientales

Conocer la gran diversidad de las plantas con semillas, en especial de las angiospermas, su importancia como dominadoras del paisaje terrestre, y el interés práctico de muchos de los grupos

Estudiar las progresiones evolutivas que se observan en los grandes grupos de las plantas con semillas, sobre todo en lo que concierne a la flora de las angiospermas y a los niveles de desarrollo que se reconocen en relación con los mismos.

Conocimiento de las causas y factores que explican la distribución y la diversidad actual de las plantas con semillas.

Comprensión de la necesidad de conservación de la flora.

Dominio y capacidad de utilizar correctamente la terminología científica específica relacionada con la botánica.

              Conocimiento de las fuentes de información útiles.

• Christenhusz. M.J.M., Fay, M.F.  & M. Chase. (2017). Plants of the World: An Illustrated Encyclopedia of Vascular Plant Families. Kew publishing, Richmond (U.K).
• DEVESA ALCARAZ, J.A., CARRION GARCIA, J.S. (2012). Las plantas con flor: Apuntes sobre su origen, clasificación y diversidad. Ediciones de la Universidad de Córdoba.
• FONT  QUER, P. (1953).- Diccionario de Botánica. Ed. Labor. Barcelona.
• IZCO, J. & al. (2004)– Botánica.2ª edición. Ed. McGraw-Hill-Interamericana. Madrid.
• JUDD, W.S., C.S. CAMPBELL, E.A. KELLOGG, P.F. STEVENS, M.J. DONOGUE (2016). Plant Systematics: A phylogenetic approach, 4^th. Ed. Sinauer Associates, Inc. Sunderland, MA (USA).
• SITTE, P., E.W. WEILER & J.W. KADEREIT. (2004) Strasburger. Tratado de Botánica. 35º edición. Ed. Omega. Barcelona.
• VARGAS, P. & R. ZARDOYA (2012). El árbol de la vida: Sistemática y evolución de los seres vivos. Madrid, España.
• ZOMLEFER, Wendy B. (2004).- Guía de las familias de plantas con flor. Ed. Acribia. Zaragoza.

Al tratarse de una asignatura con un fuerte contenido práctico, especialmente de campo, se valorará de manera especial la participación en dichas prácticas

Asistencia y participación en prácticas de campo y laboratorio: 30 %

Evaluación de los conocimientos teóricos: 30 %

Evaluación de los conocimientos prácticos: 30 %

Participación en seminarios y realización trabajos del estudiante: 10 %

Pruebas  objetivas de tipo test

Pruebas de carácter práctico