Romanística

Profundización en la literatura y la cultura románica medieval en perspectiva comparada. Textos y géneros literarios.

Docente e investigador. Profesiones relacionadas con la cultura y las humanidades.

INSTRUMENTALES

• CGT1: Capacidad de análisis y síntesis
• CGT2: Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica o CGT3: Planificación y gestión del tiempo
• CGT4: Conocimientos generales básicos sobre el área de estudio o CGT5: Conocimientos básicos de la profesión
• CGT6: Comunicación oral y escrita en la lengua materna y en tres lenguas románicas o CGT7: Habilidades básicas de manejo del ordenador (procesamiento de datos y escritura, cálculo básico y estadística, presentación de materiales científicos y

pedagógicos, documentación y difusión en redes abiertas y cerradas)

• CGT8: Habilidades de investigación (búsqueda, relacionalidad, síntesis, análisis, expresión de resultados) SISTÉMICAS
• CGT9: Capacidad de aprender
• CGT10: Capacidad para gestionar la información y su difusión o CGT11: Capacidad crítica y autocrítica
• CGT12: Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones o CGT13: Capacidad para generar nuevas ideas (creatividad) o CGT14: Capacidad para resolver problemas o CGT15: Capacidad para tomar decisiones
• CGT16: Capacidad para integrarse en el mundo laboral

PERSONALES        

• CGT17: Capacidad y estrategias para el trabajo en equipo
• CGT18: Desarrollar habilidades personales y aplicarlas al área de conocimiento
• CGT19: Capacidad de liderazgo y para asumir responsabilidades
• CGT20: Capacidad de trabajar en un equipo interdisciplinar

CGT21: Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia

CGT22: Apreciar la diversidad y la multiculturalidad

CGT23: Habilidad para trabajar en un contexto internacional

CGT24: Conocer y valorar culturas y costumbres de otros países

CGT25: Habilidad para trabajar de forma autónoma

CGT26: Capacidad para el diseño y la gestión de proyectos

CGT27: Desarrollar la iniciativa y espíritu emprendedor

CGT28: Desarrollar el compromiso ético y la responsabilidad civil

CGT29: Desarrollar y evaluar el control de la calidad

CGT30: Motivar para el logro científico, académico y laboral

· CEA1: Conocimiento general de los contextos históricos de las literaturas románicas. (CET8, CET22, CGT4, CGT9)

· CEA2: Conocimiento general del contexto geográfico de las literaturas románicas. (CET8, CET22, CGT4, CGT9)

· CEA3: Conocimiento general del contexto sociolingüístico de las literaturas románicas. (CET8, CET22, CGT4, CGT9)

· CEA4: Conocimiento general de la historia de la Romanística (Literatura). (CET10, CGT4, CGT9)

· CEA5: Conocimiento general de los principios de la literatura comparada. (CET9, CET10, CET11, CET12, CET13, CET14, CET15, CET16, CET17, CET25, CGT4, CGT9)

· CEA6: Capacidad para usar con una visión crítica la bibliografía relativa al estudio de las literaturas románicas (CET50, CGT1, CGT8, CGT11, CGT25)

· CEA7: Capacidad para situar en su contexto los personajes y las corrientes más importantes de la historia de la Romanística (Literatura) (CET10, CET50)

· CEA8: Capacidad para organizar y presentar datos relativos a varias literaturas romances (CET36, CET37, CET38, CET41, CET46, CET51, CGT1, CGT2, CGT3, CGT7, CGT8, CGT10, CGT14, CGT17)

· CEA9: Capacidad para intervenir en la solución de problemas de análisis literario (CET21, CGT2, CGT14, CGT15, CGT19)

· CEA10: Capacidad para proporcionar información clara y estructurada sobre las literaturas románicas a entidades públicas o privadas que necesiten de un conocimiento real y actualizado (CET36, CET45, CET51, CET52, CGT1, CGT2, CGT7, CGT10, CGT19, CGT20, CGT21, CGT26)

· CEA11: Ser capaz de argumentar y defender ideas propias y opiniones críticas. Aceptar y refutar argumentos. Desarrollar un razonamiento apoyándose en argumentos y justificar una tesis. Atraer, convencer y persuadir. (CET36, CET51, CGT1, CGT2, CGT8, CGT10, CGT11, CGT14, CGT18)

· CEA12: Ser capaz de aplicar los conocimientos, destrezas y herramientas adquiridos en la formación académica para su divulgación pedagógica y su aplicabilidad a otros ámbitos y contextos de uso. (CET36, CET37, CET38, CET41, CET46, CET51, CET52, CGT2, CGT8, CGT10, CGT12, CGT13, CGT27)

· CEA13: Capacidad para tomar conciencia del polimorfismo de la realidad literaria y desarrollar el respeto a las diferencias individuales y culturales. (CET21, CET43)

· CEA14: Capacidad para adquirir una actitud crítica y analítica ante las informaciones y las opiniones que circulan en nuestra sociedad acerca de las literaturas, culturas y sus variedades. (CET21, CET43, CGT11)

· CEA15: Capacidad para adquirir actitudes de empatía e interés hacia los entornos pluriculturales. (CET21, CGT12, CGT22, CGT28)

· CEA16: Capacidad para fomentar una actitud abierta, flexible y comprensiva acerca de la diversidad literaria y cultural. (CET21, CGT12, CGT22, CGT28)

· CEA17: Capacidad para apreciar el rigor y la exactitud en el uso de los instrumentos del conocimiento científico. (CGT11, CGT13, CGT28, CGT29)

· CEA18: Capacidad para interesarse por el desarrollo de la investigación sobre el ser humano en su vertiente lingüística y cultural. (CGT13, CGT29, CGT30)

Auerbach, Erich, Introduction aux études de philologie romane, Frankfurt am Main: Vittorio Klostermann, 1949 [escrito en 1943]. Trad. italiana de Maria Rossa Massei, Introduzione alla filologia romanza, Turín: Einaudi [Saggistica Letteraria e Linguistica. PBE, 79], 1963.

Boitani, Piero, Letteratura europea e Medioevo volgare, Bolonia: Il Mulino, 2007.

Di Girolamo, Costanzo, La letteratura romanza medievale. Una storia per generi, Bolonia: Il Mulino, 1994.

Riquer, Martín de, Las literaturas medievales, en Historia de la literatura universal, eds., Martín de Riquer y José María Valverde, Barcelona: Noguer, 1957-1959, 3 vols. [reed. Barcelona: RBA, 2009, 2 vols.; págs. 153-440, vol. 1].

Riquer, Martín de, Literaturas medievales de transmisión oral, 2. Literaturas medievales de transmisión escrita, 3. Con textos antológicos y resúmenes argumentales, Barcelona: Planeta [Historia de la literatura universal, 2-3], 1984.

Rodríguez Velasco, Jesús Demetrio, Guía para el estudio de la literatura románica medieval, Salamanca: Ediciones de la Universidad de Salamanca [Libros Prácticos: 1 y 2], 1998.

Vàrvaro, Alberto, Struttura e forme della letteratura romanza del medioevo, Nápoles: Liguori,

1968. Traducción castellana de Lola Badia y Carlos Alvar, Literatura románica de la Edad Media, Barcelona: Ariel [Instrumenta. Letras e Ideas], 1983.

Boitani, Piero, Mario Mancini y Alberto Vàrvaro, dirs., Lo spazio letterario del Medioevo. Il medioevo volgare, Roma: Salerno Editrice, 1999-2005.

Capaldo, Mario, Franco Cardini, Gugliemo Cavallo y Biancamaria Scarcia Amoretti, Lo spazio letterario del medioevo. Le culture circonstanti, Roma: Salerno Editrice, 2003-2006.

Cavallo, Guglielmo, Claudio Leonardi y Enrico Menestó, dirs., Lo spazio letterario del Medioevo. Il medioevo latino, Roma: Salerno Editrice, 1992-1998.

Génicot, Leopold, ed., Typologie des Sources du Moyen Âge Occidental, Turnhout: Brepols, 1972-.

Jauss, Hans Robert, ed., Grundriss der romanischen Litteraturen des Mittelalters, Heidelberg: Carl Winter Verlag, 1970-.

La evaluación constará de tres elementos:

· Seminario y presentación de trabajo/s

· Participación en las prácticas

· Examen final (escrito/oral)

Evaluación continua: control de lecturas, ensayos parciales, prácticas y trabajo final, asistencia y participación activa. La evaluación se realizará por revisión y observación. La calificación se atendrá a la consecución de las competencias descritas en un porcentaje que se adaptará a las habilidades específicas de cada alumno.

Revisión y observación, cuaderno del profesor.

Se valorará la minuciosidad, la coherencia y el buen trabajo filológico en las diversas facetas de la investigación.

Será sancionado el plagio y la apropiación indebida de materiales, así como la paráfrasis y reelaboración de trabajos ajenos. El uso de bibliografía inadecuada y no científica será considerado sin valor.

Se tomará en consideración la dificultad de la labor acometida.

Se recomienda el trabajo periódico y sistemático, así como la elaboración de un plan de estudio coordinado con el profesor.

Se recomienda planificar una estrategia de estudio centrada en puntos clave de acuerdo con el profesor.