Formación Básica

La presente asignatura pretende contribuir a la comprensión histórica, en perspectiva crítica, de las ideas, pensamientos, políticas, iniciativas, movimientos, filosofías, … que constituyen el ser de diversas instituciones y autores de gran calado pedagógico en nuestro país, en los últimos siglos.

En este sentido, se hacen esenciales las referencias a contextos más amplios e inmediatos (Europa y el mundo), pero siempre concretando el discurso, de manera precisa, en nuestro entorno más inmediato, España.

Como se puede entrever, se trata de una asignatura que viene a complementar, ampliar y concretar algunos de los aspectos estudiados en la materia “Historia de la Educación” de primer curso de Grado, a la vez que a introducir novedosas reflexiones y preocupaciones históricas (y también, cómo no, actuales) en el campo de la Pedagogía.

Materia recomendable en el perfil profesional del pedagogo

1. La educación en España en el siglo XIX:

• De la Constitución de 1812 a “La Gloriosa” de 1868.
• Sexenio revolucionario (1868-1874).
• La Restauración (1875-1900) y el surgimiento de la Institución Libre de Enseñanza (1876).

2. La educación en España en el siglo XX:

• La Renovación Pedagógica en España (1900-1931).
• II República (1931-1936)
• La educación en tiempos de Franco (1936-1970): del cierre a la modernización e innovación (LGE).
• La Transición democrática y pedagógica (1970- 1982).
• El triunfo socialista y sus primeras reformas (1982-1996).
• El poder conservador y su contrarreforma (1996-2002).

3. Historia reciente de la Educación en España:

• La educación como arma política (LOE, LOMCE y LOMLOE).
• Debates educativos actuales.

B1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales.

B2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado como no especializado.

B4. Habilidades de comunicación oral y escrita.

B5. Manejo de entornos virtuales de formación y tecnologías de la información y la comunicación.

B6. Dominio del lenguaje especializado propio de la Pedagogía y de la Historia

E01 Comprender los referentes teóricos, históricos, culturales, comparados, políticos, ambientales y

legales que constituyen al ser humano como protagonista de la educación.

E02 Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar las

acciones educativas.

E03 Conocer y comprender los elementos, procesos y valores de educación y su incidencia en la

formación integral.

E10 Conocer y evaluar políticas, instituciones sistemas y organismos educativos.

E11 Evaluar planes, programas, proyectos, centros, acciones y recursos educativos y formativos.

E12 Evaluar los procesos de enseñanza-aprendizaje y los agentes educativos.

E15 Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre

temas educativos y sociales.

E22 Identificar planteamientos y problemas educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e

interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica

educativa.

T1. Capacidad para el trabajo en equipo: colaboración, trabajo interdisciplinar y multicultural.

T2. Capacidad de aprendizaje autónomo y responsabilidad.

T3. Capacidad creativa y emprendedora, actitud innovadora y de adaptación al cambio.

T4. Capacidad para valorar el impacto social y medioambiental de actuaciones y decisiones en el ámbito educativo y social (sostenibilidad, ambientalización, discriminación, desigualdad)

T5. Capacidad de crítica y autocrítica, de  toma de conciencia y de adopción de actitudes vinculadas a concepciones éticas y deontológicas (Compromiso ético)

T6. Capacidad de autoconocimiento para el desarrollo personal y profesional.

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La superación de la asignatura (Calificación final) estará supeditada a la obtención de un mínimo de 5 puntos.

• Elaboración de un portfolio que contendrá diversas tareas, pudiendo ser, por ejemplo, de actividades, prácticas, ensayos, casos, resúmenes, recensiones, etc., realizadas dentro y fuera del aula, tanto individual como grupalmente.
• Participación en el aula y en los foros virtuales de STUDIUM.

• Portfolio (70%)
• Participación (Aula y virtual) (30%)

Mantener un seguimiento constante de los contenidos. Participar de las acciones didácticas y propuestas que se planteen. Acudir a tutorías.

Reorganizar los materiales para hacerlos más comprensibles, atrayentes y fáciles. Insistir en el estudio y comprensión de los contenidos. Acudir a tutorías.