Didáctica de la música

La asignatura continúa la orientación iniciada en Didáctica de la Expresión musical, asignatura del segundo curso de grado, promoviendo la capacitación profesional de los futuros profesores de Música en enseñanza secundaria, bachillerato y enseñanzas musicales.

Docencia musical

1. Introducción: la música como elemento indispensable en la formación integral de la persona. El valor educativo de la música.
2. Introducción a los principales métodos en la enseñanza de la música: Dalcroze, Kodály, Willems, Martenot, Orff, Wuytack, Gordon, Ward, Suzuki, Schafer-Paynter, método BAPNE, Music for people…
3. La música en el Sistema Educativo Español. Marcos legal estatal y autonómicos. Currículo y programación didáctica de las materias de música.
4. Metodología. Actividades de enseñanza-aprendizaje: cómo enseñar. Materiales y recursos didácticos para la enseñanza musical. Repertorio didáctico.
5. Actividades musicales complementarias y extraescolares. Actividades interdisciplinares.
6. La evaluación: momentos y tipos.

• Capacidad para ampliar los conocimientos y habilidades musicales con autonomía progresiva. (CB5)
• Capacidad para aplicar los conocimientos y habilidades musicales a la enseñanza de la música. (CB2; CB4; CG5)

• Comprensión de la música como un elemento indispensable en la formación integral de la persona. (CE5)
• Capacidad para seleccionar y aprovechar didácticamente diversos recursos musicales para su aplicación en la enseñanza. (CE3)
• Capacidad de realizar programaciones didácticas de las materias de música, para los distintos niveles de enseñanza obligatoria y bachillerato, conforme a las directrices de los currículos oficiales de música. (CE6)

CT1 Creatividad.

CT2 Toma de decisiones (resolución de problemas)

CT3 Capacidad de organización y planificación

Abad, F.: ¿Do re qué? Editorial Berenice, Madrid, 2006.

Blaser, A.; Froseth, J.; Weikart, P.: Música y movimiento. Actividades rítmicas en el aula. Graó, Barcelona, 2001.

Díaz, M. y Giráldez, A. (coord..): Aportaciones teóricas y metodológicas a la educación musical. Graó, Barcelona, 2007.

Howard, J. Aprendiendo a componer. Akal, Madrid, 2000.

López de Arenosa, E.: Apuntes sobre Didáctica musical. Enclave Creativa, Madrid, 2004.

Storms, G.: 101 juegos musicales. Divertirse y aprender con ritmos y canciones. Graó, Barcelona, 2003

Tafuri, J.: ¿Se nace musical? Cómo promover las aptitudes musicales de los niños Graó, Barcelona, 2006.

Tutt, D. Primeros ejercicios musicales. Akal, Madrid, 1998.

VVAA. Acción musical en contextos desfavorecidos. Revista Eufonía nº 42. Enero 2008.

VVAA. Competencias en educación musical. Revista Eufonía nº 41. Julio 2007.

VVAA. Componer en el aula de música. Revista Eufonía nº 35. Julio 2005.

VVAA. Intervención en el alumnado con necesidades educativas especiales. Revista Eufonía nº 37. Abril 2006

VVAA. Investigar en la educación musical. De la teoría a la práctica. Revista Eufonía nº 38. Julio 2006.

*Se recomienda la consulta de la Revista Eufonía.

Para toda la normativa legal: http://www.mepsyd.es/educa/index.html

Página con recursos de todo tipo para la educación: www.educa.jcyl.es

Recursos para la educación musical:

http://rincones.educarex.es/musica/

http://inicia.es/de/teo_ramirez/recursos.htm

Biblioteca Virtual de Educación Musical: http://80.34.38.142:8080/bivem/

Ya que se trata de una asignatura de enfoque práctico y presencial, se valorará la asistencia y participación activa y constructiva en las actividades de clase y en aquellas que se organicen.

• Conocer y aplicar los principales métodos en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la música
• Seleccionar y secuenciar adecuadamente competencias, objetivos, contenidos y criterios de evaluación adecuados a cada curso o etapa educativa.
• Programar situaciones de aprendizaje con las metodologías y recursos adecuados para lograr aprendizajes significativos.
• Programar una situación de aprendizaje para las materias de Música en las etapas de ESO y el Bachillerato, realizando en una sesión practica algunas de sus actividades didácticas.
• Seleccionar un repertorio coherente de materiales de todo tipo para el desarrollo de la práctica docente.

• HOJA DIARIA DE FIRMAS (5% de la calificación final). Indicador de la asistencia.
• TAREAS, PRUEBAS Y EJERCICIOS (30% de la calificación final). Tales como: análisis auditivos de obras musicales; adaptaciones de obras instrumentales y/o vocales, arreglos y acompañamientos, comentarios de audiciones o textos…
• ELABORACIÓN DE DOCUMENTOS DIDÁCTICOS Y PUESTA EN PRÁCTICA (50% de la nota final). Diseño de una situación didáctica de aprendizaje y puesta en práctica de la misma (al menos una sesión) en los niveles de ESO y/o Bachillerato. La puesta en práctica de esta actividad es obligatoria y no podrá superarse la asignatura sin su realización.
• MATERIALES Y RECURSOS PARA EL AULA (15% de la nota final). Elaboración de repertorios de recursos musicales adecuados para su aplicación didáctica (audiciones, vídeos, partituras adecuadas para la expresión vocal e instrumental, mapas conceptuales, etc.) (20%).

* Para una evaluación positiva en la materia ha de acreditarse una participación activa, colaborativa y constructiva de, al menos, el 80% de las horas lectivas. 

**La no presentación de los trabajos en el plazo y en la forma establecida, invalida la posibilidad de aprobar la asignatura.

***Para obtener una calificación positiva, los estudiantes han de alcanzar, al menos, el 50% de la ponderación en cada uno de los indicadores de evaluación, excepto en la asistencia, que deberá alcanzar, al menos, el 80%.

****Aquellos estudiantes que no hayan obtenido una calificación positiva, así como aquellos que hayan obtenido una nota superior a 8’5 y opten a Sobresaliente o Matrícula de Honor, deberán presentarse al examen ordinario mediante prueba escrita.

Criterios de calificación:

• Corrección ortográfica, gramatical y léxica: las faltas ortográficas son inadmisibles e invalidan la posibilidad de obtener una calificación positiva en la materia.
• Precisión terminológica, claridad y rigor en las definiciones y manejo de los conceptos y fundamentos teóricos básicos.
• Organización clara y sistemática de las ideas y datos, y exposición coherente de los mismos, evitando juicios personales gratuitos o valoraciones no científicas.
• Rigor y precisión en el empleo de la terminología adecuada.
• Madurez y coherencia en la exposición de los contenidos objeto de exposición o examen.
• Síntesis de diversas fuentes de información en la elaboración de los temas y trabajos, así como selección crítica de las mismas.
• Originalidad y creatividad.

Se indicarán en su momento.

Se indicarán en su momento