• Usar con eficacia la capacidad de atención disociada y la memoria a corto, medio y largo plazo .
• Comprender y analizar con adecuación y rapidez discursos y textos de temática general en sus lenguas de trabajo, con vistas a la práctica de la interpretación.
• Analizar con rapidez funciones textuales y comunicativas relevantes en el proceso de interpretación.

• Reconocer los factores contextuales relevantes en el proceso de interpretación.
• Documentarse, seleccionar y gestionar la información en función de su relevancia.
• Usar con agilidad las técnicas básicas de la oratoria pública.
• Tomar decisiones en el marco del proceso de interpretación bilateral y consecutiva.
• Gestionar y aplicar con eficacia los distintos esfuerzos que intervienen en el proceso de interpretación en situaciones comunicativas de complejidad básica.
• Reconocer y resolver dificultades específicas que pueden condicionar la calidad del proceso y el producto del intérprete.
• Aplicar con eficacia la técnica de toma de notas en situaciones comunicativas de complejidad básica.
• Conocer la técnica de la traducción a la vista.
• Identificar los aspectos derivados de la relación entre lenguaje y género, con vistas a la práctica de la interpretación.
• Reforzar y consolidar, a través del aprendizaje autónomo, los conocimientos y técnicas adquiridos en el aula.

• Reconocer la diversidad cultural y las variedades lingüísticas asociadas a sus lenguas de trabajo, así como su repercusión en la comunicación.
• Evaluar críticamente las tareas encomendadas.
• Capacidad para trabajar en condiciones de tensión y exigencia profesional.
• Desarrollar habilidades para las relaciones interpersonales y la mediación lingüística.
• Desarrollar habilidades para el trabajo en equipo.

TEÓRICO-PRÁCTICOS

Se trata de una formación eminentemente práctica basada en ejercicios dirigidos por el profesor en el aula. Incluye al comienzo del curso sendas exposiciones teóricas en paralelo con los ejercicios prácticos donde se abordan los siguientes temas:

- Dinámica de la comunicación: el componente oral, aspectos situacionales, el factor intercultural, la intencionalidad comunicativa (teoría funcionalista o skopos theory).

- Contextos históricos y contemporáneos de la interpretación: modalidades y técnicas.

- Herramientas básicas de retórica y comunicación en público para intérpretes

- Principios básicos de análisis del discurso para consecutiva.

- Memoria a corto plazo (MCP). Funcionamiento y estrategias de memoria para consecutiva.

- Procesos cognitivos (modelo de esfuerzos de Gile) y estrategias de resolución de problemas.

- Introducción a la toma de notas para consecutiva.

- Introducción a la traducción a la vista.

EJERCICIOS PRÁCTICOS

Los alumnos reciben a principio de curso un programa detallado de temas de trabajo desglosados por semanas y de fuentes de documentación para prepararlos.

Los temas pueden variar en función de la actualidad y de las circunstancias sociopolíticas del momento. No obstante, en el temario figuran de modo habitual varios bloques temáticos relacionados con los principales temas de actualidad internacional (ODS) y con las instituciones y organismos que gestionan una gran oferta de servicios de interpretación de conferencias: la Unión Europea y sus órganos, las Naciones Unidas y sus órganos, las instituciones económicas internacionales y otros foros internacionales.

BAIGORRI, J. 2015. "The history of the interpreting profession". En Mikkelson, H. & Jourdenais, R. (eds.) The Routledge Handbook of Interpreting. London/New York, Routledge. Cap. 1.

BAIGORRI JALÓN, J. 2000. La interpretación de conferencias: el nacimiento de una profesión. De París a Nuremberg. Granada, Comares.

COLLADOS, Á. - FERNÁNDEZ, M. - DE MANUEL, J. 2001. “La interpretación bilateral: características, situaciones comunicativas y modalidades”. En COLLADOS, A.-FERNÁNDEZ, M., Manual de interpretación bilateral. Granada, Comares, 61-77.

DEL POZO TRIVIÑO, M. 2021. La interpretación bilateral. De la teoría a la práctica. Granada, Comares.

GILE, D. 2001. “The Role of Consecutive in Interpreter Training: A Cognitive View”, Communicate (2001) http://www.aiic.net/community/print/default.cfm?page_id=377

GILE, D. 2009/2005. Basic Concepts and Models for Interpreter and Translator Training. Amsterdam/Philadelphia, Benjamins. Edición revisada.

GILLIES, A. 2005. Note-taking for consecutive interpreting. A short course (Translation Practices Explained). Manchester, St. Jerome.

ILG, G. 1988. “La prise de notes en interprétation consécutive. Une orientation générale”, Parallèles, 9, 9-13.

JIMENEZ IVARS, A. & HURTADO ALBIR, A. 2003. “Variedades de traducción a la vista. Definición y clasificación”, Trans nº 7, 47-57.

JONES, R. 2002. Conference Interpreting Explained. Manchester, St. Jerome. Cap. 3: “Note-Taking in Consecutive Interpreting”.

MIKKELSON, H. 2009. Interpreting is Interpreting – Or is IT? AIIC (diciembre 2009). http://www.aiic.net/ViewPage.cfm/article2470.htm [consultado el 20 de mayo de 2011]

PÖCHHACKER, F. 2016. Introducing Interpreting Studies (2nd ed.). London/New York, Routledge.

ROZAN, J.-F. 1956. La prise de notes en interprétation consécutive. Génève: Georg, Librairie de l’Université. En español: La toma de notas en interpretación consecutiva (trad. A. Cuadrado). Zarauz, Ed. Universidad del País Vasco, 2007.

SALAETS, H. – THEYS, L. 2017. “Link Words in Note-Taking and Student Interpreter Performance: An Empirical Study”, International Journal of Interpreter Education, 8(2), 20-33.

A través de la plataforma virtual se facilitará asimismo bibliografía especializada adicional.

BAIGORRI, J., ALONSO, I., PASCUAL, M. 2004. Materiales para interpretación consecutiva y simultánea (alemán, francés e inglés) I. Salamanca, Ediciones Universidad de Salamanca (Libros prácticos, 2). [CD-Rom + guía práctica]

BAIGORRI, J., ALONSO, I., OTERO, C. et al. 2005. Materiales para interpretación consecutiva y simultánea en alemán, francés e inglés, II. Salamanca, Ed. Universidad de Salamanca (Libros prácticos, 6). [CD-Rom + guía práctica].

PHELAN, Mary. 2001. The Interpreter’s Resource. Clevendon, Multinlingual Matters.

A Word in your Ear. Blog de Lourdes de Rioja. https://www.lourdesderioja.com/

Bootheando. El blog de un intérprete de conferencias. http://www.bootheando.com/

AIIC. http://www.aiic.net

SCIC. Interpretation training toolbox. https://commission.europa.eu/education/skills-and-qualifications/develop-your-skills/language-skills/interpretation-training-toolbox_en

Interpreter Training Ressources. http://interpreters.free.fr/consec.htm

ORCIT. Online Resources for Conference Interpreter Training.  https://orcit.eu/

Speech Repository. https://webgate.ec.europa.eu/sr/

A través de la plataforma virtual se facilitarán recursos documentales y recursos electrónicos útiles como complemento a los ejercicios prácticos desarrollados en cada fase del curso.

- Evaluación continua de la actividad realizada por el alumno en el aula y prueba final oral.

En ambos casos, los criterios de evaluación se centrarán tres aspectos técnicos principales y analizará en todos los casos los aciertos, errores y estrategias utilizadas para la resolución de problemas:

- Contenido: recuperación de los contenidos principales del discurso original manteniendo la coherencia lógica, la articulación de las ideas (conectores) y la intención del discurso original.

- Estilo: elaboración de un discurso propio, claro y de fácil comprensión, en correcto castellano desde el punto de vista gramatical, sintáctico y léxico.

- Presentación: capacidad comunicativa con el auditorio de acuerdo con las normas básicas de la oratoria y verosimilitud en la exposición del discurso.

- Presentación en el aula de discursos temáticos en lengua B

- Ejercicios prácticos, interpretaciones, prácticas de traducción a la vista en el aula

- Prueba voluntaria de autodiagnóstico de aciertos y errores

- Prueba final: examen oral consistente en la interpretación consecutiva (BàA) con notas de un discurso de aprox. 5 minutos sobre uno de los temas tratados durante el curso.

Se recomienda:

- la lectura/escucha periódica de la prensa y de los medios de comunicación en los idiomas de trabajo y el trabajo personal para mejorar el dominio de los idiomas A y B.

- la asistencia a las clases prácticas y a las tutorías individuales y de grupo.

- la práctica regular fuera del aula de los ejercicios desarrollados en el aula y de los ejercicios complementarios propuestos a través de la plataforma virtual.

Esta asignatura es eminentemente práctica y de alta presencialidad. No está diseñada para ser cursada a distancia.

El alumno deberá mostrar en el aula su doble faceta de comunicador: como orador (preparación y exposición de discursos orales en su lengua B) y como intérprete de los discursos propuestos en la clase. La evaluación recogerá el conjunto de las actividades desarrolladas por el alumno en el proceso de aprendizaje y adquisición de competencias.

Recomendaciones para la recuperación

Refuerzo de los puntos débiles señalados por el profesor en las tutorías individualizadas y en la revisión de la prueba final, con especial hincapié en los contenidos mínimos y destrezas básicas.