Enseñanza y aprendizaje de lenguas (lengua y literatura. Módulo didáctico disciplinar)

Conocimiento de la Literatura adecuado a la Educación Primaria, y capacitación para su acercamiento a los niños de este nivel educativo

Formación de los alumnos de Educación Primaria centrada en el desarrollo de la Literatura en sus múltiples vertientes (instrumental, cultural y creativa)

TEMA 1.- Concepto, límites y problemática de la Literatura Infantil. Orígenes, características e importancia.

TEMA 2.- Los géneros en la Literatura Infantil: La novela y el cuento; la poesía y el teatro infantiles.

TEMA 3.- Los clásicos para niños en las Literaturas Europeas.

TEMA 4.- Los llamados clásicos de la Literatura Infantil española.

TEMA 5.- El siglo XVIII en la Literatura Infantil española.

TEMA 6.- El siglo XIX en España.

TEMA 7.- El siglo XX español (hasta la década de los 70).

TEMA 8.- La Literatura Infantil española en la actualidad.

TEMA 9.- La Literatura Infantil en la escuela primaria: algunos métodos de animación a la lectura.

En relación a los conocimientos, habilidades. y actitudes:

Conocimientos: SABER: Conocer y comprender.

Literatura infantil

Géneros literarios

Didáctica de la literatura

Comentario de textos

Textos literarios        

Lectura y escritura

Destrezas: SABER HACER: Saber actuar.

Aplicación de los conocimientos al nivel de la Educación Primaria

Adaptación de los textos literarios a los niños

Actitudes: SABER SER.

Vocación de enseñanza

Aprecio de la educación y formación de los niños

Placer por la literatura

Placer por la creatividad

Estímulo de la sensibilidad

Estímulo de la imaginación

Conocimiento de algunos aspectos de crítica literaria relacionados con la Literatura Infantil

Diferenciación de los géneros literarios            

Acercamiento a   la historia de la Literatura Infantil, desde sus orígenes hasta nuestros días

Adquisición de técnicas, procedimientos y actitudes que faciliten la animación a la lectura.

En relación con ciertas herramientas de aprendizaje.

Competencias Instrumentales.      

Capacidad de análisis y síntesis

Capacidad expositiva

Competencias Interpersonales.

Capacidad crítica

Compromiso ético (paz, justicia, convivencia, amistad, medio ambiente

Competencias Sistémicas..-

Comprensión y adecuación de los conocimientos

Generación de propuestas docentes

CASANUEVA HERNANDEZ, M (2003), Actual narrativa fantástica infantil y juvenil en castellano. Análisis textual y caracterización, Madrid: Pliegos

CASANUEVA HERNÁNDEZ, M (2008) "El texto literario y el receptor infantil", Tabanque, 21, Palencia: EU de Educación

COLOMER MARTÍNEZ, T (1998), La formación del lector literario, Madrid: FGSR

GARCÍA PADRINO, J. (1992), Libros y literatura para niños en la España contemporánea, Madrid: Pirámide.

PROPP (1928), Morfología del cuento, 5ª Ed. Madrid: Fundamentos, 1981.

RODRÍGUEZ ALMODOVAR, A (1987), El cuento de tradición oral y su utilización en la escuela, Curso impartido en la FGSR.

La evaluación será continuada y formativa, más una prueba puntual final. Esta constará de cuatro preguntas, con un valor de dos puntos cada una. En cuanto a la parte práctica, el alumno podrá obtener un máximo de dos puntos. Para aprobar será necesario sacar un cuatro en el examen.

Trabajos prácticos y prueba final.

Poner atención a la ortografía, puntuación y acentuación discursivas.

Al igual que en la evaluación, en la recuperación se tendrán en cuenta los criterios aconsejados de restar puntos de acuerdo con la Selectividad.