Módulo Didáctico Disciplinar.

La asignatura persigue proporcionar a los futuros maestros los conocimientos y las habilidades que les permitan tomar decisiones en los procesos de enseñanza-aprendizaje en Conocimiento del Entorno Social y Cultural, en Educación Primaria, en lo concerniente a los objetivos, los contenidos, la metodología y la evaluación, entre otros aspectos.

Esta materia reviste interés para la profesión de Maestro de Educación Primaria dado que, a través de sus conocimientos, facilita una correcta interpretación del contexto y una mejor adaptación de la práctica educativa. Contribuye a una óptima participación en la gestión de la escuela, a la elaboración de un proyecto curricular contextualizado, al trabajo en estrecha colaboración con compañeros de profesión, autoridades escolares y otros agentes sociales representativos del entorno, así como a la implicación de los padres en la valoración y la construcción de los saberes escolares.

Maestra/o de Educación Primaria.

Nota: todas las referencias a los profesores o maestros deben entenderse como concernientes a ambos sexos.

0.- Preliminar.- El sentido de las Ciencias Sociales en la formación del Maestro.

Teoría: 1 .Las Ciencias Sociales en la Educación Primaria.

Las prácticas pueden estar relacionadas con: el conocimiento del currículum de E. Primaria.

Los profesores determinarán conjuntamente qué ejercicios y actividades prácticas se realizan a medida que se desarrolla el tema. Se anunciará detalladamente en Studium, con las correspondientes anotaciones y recomendaciones.

Teoría: 2. Los ejes estructurantes del aprendizaje de las Ciencias Sociales: el espacio y el tiempo. Las nociones sociales y la representación infantil del mundo social

Las prácticas pueden estar relacionadas con:

• Lectura y valoración de artículos (espacio-tiempo)
• Ejercicios para desarrollar las nociones temporales y espaciales
• Eje cronológico y mapa sobre la historia local y la geografía personal.
• Evolución de algún aspecto básico de la vida cotidiana a lo largo de la historia.
• Estrategias para el desarrollo del aprendizaje social.
• Instituciones y organización social.
• Derechos y valores en la Historia.
• Espacio geográfico y estudio del paisaje.
• Los recursos en el entorno: Realización por los alumnos/as de trabajos en equipo de estudio y análisis de un contexto determinado.

 Los profesores determinarán conjuntamente qué ejercicios y actividades prácticas se realizan a medida que se desarrolla el tema. Se anunciará detalladamente en Studium, con las correspondientes anotaciones y recomendaciones.

Teoría: 3. La programación del Medio  Social y Cultural y la adquisición de las competencias básicas. Métodos, recursos y materiales curriculares.

Las prácticas pueden estar relacionadas con:

• Elaboración y análisis de materiales curriculares.
• Organización de contenidos espaciales, temporales y sociales.
• Medios de comunicación y TIC en el aula del Ciencias Sociales.
• Diseño de Unidades Didácticas.
• Preparación y realización de un trabajo de campo.
• Otros

Los profesores determinarán conjuntamente qué ejercicios y actividades prácticas se realizan a medida que se desarrolla el tema. Se anunciará en Studium, con las correspondientes anotaciones y recomendaciones.

BP 8 Conocer los fundamentos de la educación primaria.

BP 13 Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales.

BP 14 Promover acciones de educación en valores orientados a la preparación de una ciudadanía activa y democrática.

BP 15 Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales.

BP 16 Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en el aula.

BP 17 Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria..

BP 23 Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible.

Analizar derechos y valores del modelo europeo y su universalidad en un entorno globalizado y en transformación.

DP 8 Conocer el currículo escolar de las ciencias sociales.

DP 9 Integrar el estudio histórico y geográfico desde una orientación instructiva y cultural.

DP 10 Fomentar la educación democrática de la ciudadanía y la práctica del pensamiento social crítico.

DP 11 Valorar la relevancia de las instituciones públicas y privadas para la convivencia pacífica entre los pueblos.

DP 13 Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes en los estudiantes.

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• Revista Enseñanza de las Ciencias Sociales.
• Cuadernos de Pedagogía
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  http://age.ieg.csic.es/recur_didacticos/index.htm
• Teaching Geography
• Teaching History

En la calificación final se tendrán en cuenta los resultados del examen, la realización de las actividades prácticas, que son obligatorias,  la participación del alumnado en clases prácticas y teóricas a lo largo del desarrollo de la asignatura.

La baremación de cada uno de los trabajos realizados, así como del examen se determinará  al inicio de la asignatura, el día de la presentación.

Con el objetivo de evaluar los conocimientos y competencias adquiridas el alumnado tendrá que realizar:

1. Un examen escrito sobre los contenidos teóricos y prácticos lo que permitirá la valoración de la adquisición individual de parte de los aprendizajes, de lo que se evaluará la:

• Precisión de las respuestas
• Claridad expositiva

2. Realización y exposición de trabajos realizados a lo largo del curso que se irán entregando en las fechas marcadas por el profesor/a. El alumno demostrará:

• Capacidad de argumentación
• Capacidad Crítica
• Dominio de la materia
• Capacidad de análisis y síntesis
• Aportaciones
• Presentación del trabajo

3. Asistencia, actitud, coherencia, oportunidad, etc. (clases teóricas y prácticas, tutorías,….)   4. Participación activa en las clases magistrales y sesiones prácticas, así como en los trabajos en grupo

Examen escrito:

Competencias BP23, BP 11  DP 13, DP 8.

Trabajo individual:

Competencias BP 8 BP 17.

Trabajo en grupo:

Competencias BP 13 BP 14 BP 15BP 16 BP 9.

Participación en las clases prácticas y seminarios:

Competencias BP 13.

Se recomiendan una participación activa en el aula, que sea oportuna y coherente, un trabajo sistemático y constante en las tareas autónomas, así como el uso de las tutorías para la resolución de dudas.

En caso de suspender, se recomienda acudir a la revisión de exámenes para identificar errores, fallos o carencias cuya subsanación permita alcanzar una calificación de aprobado en la siguiente convocatoria.