Formación de maestros en educación infantil, área artística: música, plástica y expresión corporal.

Asignatura  de  índole  teórico/práctica  donde  se  dirimen  conceptos,  procedimientos  y actitudes  relacionadas  con  la  visión  del  área  artística  en  la  formación  del  maestros  y maestras.

Maestro de infantil

BLOQUE I. CUERPO Y MOVIMIENTO COMO EJES DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

• Bases conceptuales.

BLOQUE II. ACTIVIDADES MOTRICES Y JUEGOS

• Bases procedimentales

BLOQUE III. EDUCACIÓN CORPORAL A TRAVÉS DEL MOVIMIENTO

• Didáctica y práctica profesional

BI 1.- Comprender los procesos educativos y de aprendizaje en el periodo 0-6, en el contexto familiar, social y escolar.

BI 2.- Conocer los desarrollos de la psicología evolutiva de la infancia en los periodos 0-3 y 3-6.

BI 3.- Conocer los fundamentos de atención temprana. Reconocer la  identidad de la etapa y sus características cognitivas, psicomotoras, comunicativas, sociales, afectivas.

BI 4.- Saber promover la adquisición de hábitos en  torno  a  la  autonomía,  la libertad, la curiosidad, la observación, la experimentación, la imitación, la aceptación de normas y de límites, el juego simbólico y heurístico.

BI 5.- Conocer la dimensión pedagógica de la interacción con los iguales y los adultos y saber promover la participación en actividades colectivas, el trabajo cooperativo y el esfuerzo individual.

DI 21.- Conocer los fundamentos de la Educación Corporal a través del movimiento en el Currículo de la Etapa de Educación Infantil, así como las teorías sobre la adquisición y desarrollo de los aprendizajes correspondientes.

DI 23.- Saber utilizar el juego como recurso didáctico, así como diseñar actividades de aprendizaje basada en principios lúdicos.

DI 24.- Elaborar propuestas didácticas que fomenten la percepción y expresión musicales, las habilidades motrices, el dibujo y la creatividad.

ARNAIZ, P.; RABADÁN, M.; VIVES, I. (2001). La psicomotricidad en la escuela: una práctica preventiva y educativa. Málaga: Aljibe.

COMELLAS, M.J. y PERPINYA, A (2003). Psicomotricidad en la educación infantil. Recursos pedagógicos. Barcelona: CEAC.

CONDE, J.L. Y VICIANA, V. (2001) (2ªed.). Fundamentos para el desarrollo de la motricidad en edades tempanas. Málaga: Aljibe.

GIL, P. (2003). Desarrollo Psicomotor en la Educación Infantil. Wanceulen: Sevilla.

JUSTO, E. (2000). Desarrollo Psicomotor en Educación Infantil. Bases para la intervención en psicomotricidad. Almería: Publicaciones de la Universidad.

LLORCA,  M.;  RAMOS,  V.;  SÁNCHEZ,  J.  y  VEGA,  A.  (coords.)  (2002).  La  práctica psicomotriz: una propuesta educativa mediante el cuerpo y el movimiento. Málaga: Aljibe. MASSION, J. (2000). Cerebro y motricidad. Barcelona: Inde.

MENDIARA,  J.  y  GIL,  P.  (2003).  Psicomotricidad:  Evolución,  corrientes  y  tendencias actuales. Sevilla: Wanceulen.

NAVARRO, V. (2002). El afán de jugar. Teoría y práctica de los juegos motores. Barcelona: INDE.

Se entregaran durante el desarrollo de la asignatura en las clases presenciales o a través de Studium.

La evaluación (formativa y continua) requiere el trabajo diario durante el proceso de e/a. Al inicio del curso se podrá plantear la posibilidad de sistemas de evaluación alternativos.

Responder  correctamente  a  preguntas  que  requieren  la  aplicación  de  los  conceptos  y procedimientos aprendidos.

Explicar y argumentar con claridad la concepción de la educación física moderna y su visión educativa.

Realizar un  análisis  del  currículo, de  forma específica del  área de educación física,  y establecer relaciones entre los elementos curriculares.

Diseño de una propuesta didáctica de educación física. Participación en clase y en Studium.

Correcta presentación y estructura de los trabajos. Capacidad crítica, análisis y síntesis. Originalidad y creatividad.

Prueba final escrita (60%): dirigida a valorar la adquisición de las competencias de la asignatura. Podrá llevarse a cabo mediante dos pruebas parciales (será necesario superar ambas pruebas).

Trabajos individuales y/o grupales (30%): Lecturas y análisis de artículos; búsquedas de información relevante; diseño de tareas; análisis de casos.

Asistencia y participación en clase y en Studium (10%). Se valorará la asistencia a las sesiones presenciales y la participación activa en las actividades propuestas (tanto en el aula como en Studium).

Se recomienda la asistencia continuada a las clases teóricas y prácticas, así como un trabajo continuo. Se recomienda la utilización de las tutorías para solventar dudas.

La evaluación para convocatorias sin presencialidad será por medio de una prueba final escrita (100%).