Optativa

Capacitar a los futuros Pedagogos para trabajar con familias, contribuyendo a incrementar su funcionalidad y los niveles de bienestar familiar.

Pedagogos y Educadores que trabajen en el ámbito familiar

• Cambios y estructuras familiares en las sociedades actuales. De la familia tradicional a la diversidad de modelos familiares
• Concepciones de familia y ejes de su funcionamiento educativo: Vínculos afectivos y desarrollo de la autoestima en la familia. Comunicación y normas
• Estilos educativos familiares. Consecuencias para el desarrollo infantil
• Técnicas de disciplina familiar no agresivas
• La violencia intrafamiliar: Violencia contra los niños y contra las mujeres. Prevención educativa. Intervención socioeducativa
• Otras problemáticas familiares. Enfoques educativos
• Condiciones para el establecimiento de la Acción Comunitaria. Principios y requisitos para el desarrollo comunitario
• Cambios sociales que afectan al sentido de comunidad
• Modelos de Intervención comunitaria y principios de actuación comunitaria

-          Capacidad para diagnosticar el estilo educativo de las familias y relacionarlo con el desarrollo y comportamiento infantil

-          Capacidad para detectar las necesidades educativas de las familias

-          Adquisición de estrategias y técnicas educativas que permitan asesorar y orientar a las familias

-          Adquisición de habilidades para contribuir a la prevención de la violencia familiar y/o violencia de género

-          Adquisición de competencias para orientar y asesorar en casos de violencia de género

-          Adquisición de habilidades para contribuir al desarrollo comunitario a través de la educación

B1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas educativos y sociales.

B2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones

B4. Habilidades de comunicación oral y escrita

B.6. Gestionar la información de su ámbito disciplinar y profesional

B.6. Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones

B.8. Capacidad de crítica y autocrítica

B.11.Dominar habilidades interpersonales

B.12. Lograr un compromiso ético

B.14. Capacidad de adaptación a situaciones nuevas

B.15. Desarrollar la creatividad

B.19. Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional

E2. Diagnosticar las necesidades y posibilidades de desarrollo de las personas para fundamentar las acciones educativas.

E3. Conocer y comprender los elementos, procesos y valores de educación y su incidencia en la formación integral.

E9. Desarrollar y coordinar intervenciones educativas con personas o grupos, con necesidades específicas, en situaciones de riesgo, de desigualdad o discriminación por razón de género, clase, etnia, edad y/o religión.

E18 Aplicar estrategias y técnicas de asesoramiento, consulta y orientación en procesos educativos y formativos.

E22 Identificar planteamientos y problemas educativos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica educativa.

T2. Capacidad de aprendizaje autónomo y responsabilidad.

T3 Capacidad creativa, actitud innovadora y de adaptación al cambio

T4. Capacidad para valorar el impacto social de actuaciones y decisiones en el ámbito educativo y social (discriminación, desigualdad)

T5. Capacidad de crítica y autocrítica, de toma de conciencia y de adopción de actitudes vinculadas a concepciones éticas y deontológicas (Compromiso ético)

T6. Capacidad de autoconocimiento para el desarrollo personal y profesional.

ALVAREZ y BERÁSTEGUI (coords) (2006) Educación y Familia. La Educación Familiar en un mundo en cambio. Madrid : Universidad Pontificia de Comillas.

BERNAL, A. (Coord.). (2005). La familia como ámbito educativo. Rialp, Madrid.

CASACUBERTA, D., RUBIO N. y SERRA, L. (coords) (2011) Acción cultural y desarrollo comunitario. Barcelona: Graó

GONZÁLEZ, R. (2001) Valores en la familia: orientación, tutoría y escuela de padres en educación infantil, primaria y ESO. Madrid: CCS

CHEDEKEL, D.S. Y O´CONNELL, (2002) Familias de hoy, Modelos no tradicionales. Madrid: McGraw-Hill

ELIAS, M.J. et als. (2011) Educar con inteligencia emocional. Barcelona: De bolsillo.

ESCAJA MIGUEL, A. (2003) Educar en familia. Madrid: CCS

FERNANDEZ YEBRAL, F.M. (2009) Desarrollo comunitario y sostenible. Madrid: Editorial Popular

GERVILLA, M.A. (2009). Familia y Educación Familiar. Conceptos clave, situación actual y valores. Narcea, Madrid.

LÓPEZ, F. (2008) Necesidades en la infancia y en la adolescencia. Madrid: Pirámide.

MARCHONI, M. (coord.)(2001) Comunidad y cambio social. Teoría y praxis de la acción comunitaria. Madrid: Editorial Popular

PÉREZ ALONSO-GETA, P.M. (dir.) (2010) Infancia y familias: Valores y estilos de Educación. Valencia: Universitat de Valencia.

PEREZ GRANDE, M.D. (2004) Familia Actual, Diversidad Social y Educación, en A. Espina, (ed.) Familia, Educación y Diversidad Cultural. Salamanca: Ediciones Universidad de Salamanca

PEREZ GRANDE, M.D. (2007) la violencia de género: prevención educativa. Papeles salmantinos de Educación 8, pp.75-95.

PEREZ GRANDE, M.D. (2011) La familia en cambio. Ideologías educativas y valores implícitos, en Hernández Serrano, Pérez Grande y Prieto Espinosa: El cambio de valores en las sociedades actuales desde una perspectiva intergeneracional. Salamanca: Universidad Pontificia de Salamanca

RODRIGO, M.J. y PALACIOS, J. (coords.) (1988) Familia y desarrollo Humano. Madrid: Alianza Editorial.

SATIR, V. (1999) Nuevas relaciones humanas en el núcleo familiar. México: Pax.

REVISTAS:

• Familia y Sociedad
• Infancia y Aprendizaje
• Infancia y Sociedad
• Journal of Marriage and the Family
• Family Process

DATOS ESTADÍSTICOS: INE , CIS , Eurostat, Instituto de la Mujer, Instituto de la Juventud

WEBS

• Cyberpadres http://www.cyberpadres.com/
• Educación Familiar http://www.educacionfamiliar.org/
• Education.com http://uk.education.com/
• Education Planet http://www.educationplanet.com/
• Familandia, el paraiso de los padres http://www.familandia.com
• Family Education (Pearson) http://www. www.familyeducation.com/home/
• Solohijos http://www.solohijos.com/

La evaluación será continuada y multidimensional

Se tendrá en cuenta la participación activa en las clases, el interés en los contenidos, la preparación de los temas a debatir a través de las lecturas indicadas y la calidad de los trabajos grupales y personales.

Observación de la asistencia y participación activa en los debates y seminarios, trabajos en grupo, trabajos personales y una prueba final

Las irá realizando el profesor a medida que se vayan implementando los temas

Las recomendaciones se realizarán específicamente a cada estudiante en el aula y en tutorías