Obligatoria

Contribuir al conocimiento de un ámbito específico de intervención del Educador Social y saber intervenir sobre él.

Es una materia imprescindible para la formación del Educador Social, por lo tanto abarca un grupo de competencias necesarias para todos los perfiles profesionales de la titulación.

Animación sociocultural

PRIMERA PARTE:   FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Tema 1.        Concepto y naturaleza de la Animación Sociocultural.

SEGUNDA PARTE: PLANIFICACIÓN DE UN PROYECTO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

Tema 2.        Planteamiento general de las fases de un Proyecto de Animación Sociocultural.

Tema 3.        Fundamentación, contextualización y análisis de realidad-diagnóstico participativo.

 Tema 4.         Planificación I. Objetivos y Actividades de Animación.

Tema 5.        Planificación II. Grupo-base, Grupo-actividad y Grupo-lanzadera.

Tema 6.         Planificación III. Formación.

Tema 7.         Planificación IV.  Evaluación.

Tema 8.        Planificación V. Equipamientos, recursos y tiempos.

Tema 9.         Recomendaciones generales para la Ejecución de un Proyecto.

Dinámica de grupos

PRIMERA PARTE:   FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA DINÁMICA DE GRUPOS

Tema 10.       Grupo y Dinámica de Grupos.

SEGUNDA PARTE: TÉCNICAS DE DINÁMICA DE GRUPOS

Tema 11.       Técnicas para desarrollo de la dimensión relacional del grupo.

Tema 12.       Técnicas para desarrollo de la dimensión de trabajo grupal.

Tema 13.       Técnicas de evaluación grupal.

Tema 14.       Técnicas de etapa final

• Capacidad de análisis y síntesis
• Capacidad para la organización y planificación de acciones y tiempos
• Capacidad para la comunicación oral y escrita en la lengua materna
• Gestionar  la información de su ámbito disciplinar y profesional
• Capacidad de resolución de problemas y toma de decisiones

• Diseñar y aplicar programas y recursos de intervención en animación y gestión cultural.

• Capacidad de crítica y autocrítica
• Reconocer y respetar la diversidad y la multiculturalidad
• Dominar habilidades interpersonales
• Lograr un compromiso ético
• Capacidad para la autonomía en el aprendizaje
• Desarrollar la creatividad
• Capacidad de liderazgo participativo
• Compromiso con la identidad, desarrollo y ética profesional
• Saber gestionar procesos con indicadores de calidad

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

ANDER-EGG, E. (2002).  Metodología y práctica de la Animación Sociocultural. Madrid: CCS.

ANDER-EGG, E. (2006). El léxico del Animador. Lumen-Humánitas.

ANDER-EGG, E. (2010). La Animación Sociocultural en los comienzos del siglo XXI, Buenos Aires: Lumen Humánitas.

AYUSO CARRASCO, I. (2006). Animación Sociocultural práctica. Alcalá la Real: Editorial Alcalá Grupo.

BERMUDEZ REY, Mª  T. (2012). Animación Sociocultural hospitalaria. Oviedo: KRK.

CALVO, A. (2002). La Animación Sociocultural. Una estrategia educativa para la participación. Madrid: Alianza Editorial.

CEMBRANOS, F., MONTESINOS, D. M. y BUSTELO, M. (1999). La Animación Socio-cultural. Una propuesta metodológica. Madrid: Editorial Popular.

CERDÁ, R. (2012). Animación y gestión cultural. Animación sociocultural y turística. Barcelona: Altamar.

DELTORO RODRÍGUEZ, E. (2004). Cómo hacer proyectos de animación para trabajar con niños y adolescentes. Madrid: Certeza.

ELIZASU, C. (1999). La animación con personas mayores. Madrid: CCS.

ESCUDERO, J. (2005). Análisis de la realidad local. Técnicas y métodos de investigación desde la Animación Sociocultural.  Madrid: Nancea.

FIGUERAS, P. (2012). Contexto de la Animación Sociocultural. Animación Sociocultural y Turística. Barcelona: Altamar.

FROUFE, S. y GONZÁLEZ, M. (1999). Para comprender la Animación Sociocultural. Estella (Navarra): EVD.

GILLET, J. C. (2006). Animación en la comunidad. Un modelo de animación socioeducativa. Barcelona: Graó.

HERNANDO, M. A. y MARTÍN, Mª. T. (2000). Planificación y diseño de proyectos en Animación Sociocultural.  Madrid: Sanz y Torres.

LALANA, P., MARTÍN, Mª. A. y MIGUEL, S. de (1999). Génesis y sentido actual de la Animación Sociocultural. Madrid: Sanz y Torres.

LLENA, A., PARCERISA, A. y  ÚCAR X. (2009). La acción comunitaria, 10 ideas clave. Barcelona: Graó.

MARCHIONI, M. (2001). Comunidad, participación y desarrollo. Teoría y metodología de la intervención Comunitaria. Madrid: Editorial Popular.

MARCHIONI, M. (2004). Planificación social y organización de la comunidad. Madrid: Editorial Popular.

MARCHIONI, M. (2004). La acción social en y con la comunidad. Zaragoza: Certeza.

MARTÍN GONZÁLEZ, Mª T. (coord.) (2000). Planificación y diseño de proyectos de Animación Sociocultural. Madrid: Sanz y Torres..

MARTÍN GONZÁLEZ, Mª T. Y SARRATE CAPDEVILA, Mª L (coord.) (1999). Evaluación y ámbitos emergentes en Animación Sociocultural. Madrid: Sanz y Torres.

MAYA ÁLVAREZ, P. y CABALLERO TRIGO, J. J.( 2001). El animador sociolaboral. Madrid: CCS.

MERINO FERNÁNDEZ, J. V. (2003). Programas de Animación Sociocultural. Tres instrumentos para su diseño y evaluación. Madrid: Narcea.

MIGUEL BADESA, S. de (2008). Perfil del Animador Sociocultural. Madrid: Narcea.

ORANTES FERNÁNDEZ, R. (2007). La Animación sociocultural práctica en el anciano. Alcalá la Real: Editorial Alcalá Grupo.

PÉREZ SERRANO, G. (Coord.) (1999). Modelos de investigación cualitativa en educación social y animación sociocultural: aplicaciones prácticas.  Madrid: Narcea.

PÉREZ SERRANO, G. y PÉREZ DE GUZMÁN, M. V. (2005). El Animador. Buenas prácticas de acción sociocultural. Madrid: Narcea.

PÉREZ SERRANO, G. y PÉREZ DE GUZMÁN, M. V.(2006). Qué es la Animación Sociocultural. Madrid: Narcea.

QUINTANA CABANAS, J.M. (1993). Ámbitos profesionales de la animación. Madrid: Narcea.

SARRATE CAPDEVILA, Mª L. (2002). Programas de Animación Sociocultural. Madrid: UNED.

SANCHEZ, R. (2004). Animación sociocultural y desarrollo rural. Zaragoza: CEDDAR

SOLER MASO, P. (2012). La Animación Sociocultural. Barcelona: Ediciones Universitat Oberta de Catalunya.

TRILLA, J. (coord.) (1998). Animación Sociocultural. Teorías, Programas y Ámbitos. Barcelona: Ariel.

UCAR, X. (1992). La Animación Sociocultural. Barcelona: CEAC.

ÚCAR, X. (2002): “Medio siglo de Animación Sociocultural en España: balance y perspectiva”. OEI- Revista Iberoamericana de Educación (edición electrónica).

ÚCAR, X. (coord.) (2006). Miradas y diálogos en torno a la acción comunitaria. Barcelona: Graó.

ÚCAR, X. (coord.) (2009). Enfoques y experiencias internacionales de acción comunitaria. Barcelona: Graó.

VENTOSA PÉREZ, V. (2003). Educar para la participación en la escuela: Animación en centros educativos. Madrid: CCS.

VENTOSA PÉREZ, V. (coord.). (2006). Perspectivas actuales de la Animación Sociocultural: cultura, tiempo libre y participación social. Madrid: CCS.

VENTOSA PÉREZ, V. (coord.) (2008). Los agentes de la Animación Sociocultural. El papel de las Instituciones de la Comunidad y de los profesionales. Madrid: CCS.

VENTOSA PÉREZ, V. (coord.) (2010). Ámbitos Iberoamericanos de Animación y tiempo libre. Experiencias, trayectorias y desafíos. Madrid: CCS.

VENTOSA PÉREZ, V. (coord.) (2008). Perfiles y modelos de animación y tiempo libre. Madrid: CCS.

VICHÉ GONZÁLEZ, M. (2007). La Animación Cibercultural. La animación sociocultural en la Sociedad del Conocimiento. Zaragoza: Libros Certeza.

VICHÉ GONZÁLEZ, M. (2010). La Animación Sociocultural: apuntes para la formación de animadoras y animadores.  Zaragoza: Libros Certeza.

VICHÉ GONZÁLEZ, M. (2010). La educación Sociocultural: un indicador de desarrollo democrático. Zaragoza: Libros Certeza.

WAICHMAN, P. (2008). Tiempo libre y recreación. Madrid: CCS.

Webs

Red Internacional de Animación (http://ria2013paris.carrieres-sociales.com/)

Red Iberoamericana de Animación (http://www.rianimacion.org/)

http:// www.region.com.ar/animacion

http:// www.ac-nantes.fr

http:// www.klasseanimacion.com

http:// www.geocities.com/animgrup

http:// www.eiart.cl/eiart

Revistas de Animación

Animador Sociocultural. Revista Iberoamericana (http://www.rianimacion.org/)

Quaderns d´Animació i Educació Social (http://quadernsanimacio.net/)

Revista Internacional Animación, territorios y espacios socioculturales (http://www.atps.uqam.ca/index_es.php)

DINÁMICA DE GRUPOS

AGUILAR, Mª J. (2009). Cómo animar un grupo, Técnicas grupales. Madrid: CCS

ANTUNES, C. (1999). Manual de técnicas de dinámica de grupos, de sensibilización y lúdico-pedagógicas. Buenos Aires: Lumen.

BEAUCHAMP, A. y otros (2011). Cómo animar un grupo. Santander: Sal Terrae.

BUSTILLOS, G.; VARGAS, L. (1999).Técnicas participativas para la educación popular. Madrid: Editorial Popular, 2 vols.

CASCÓN SORIANO, P.; MARTÍN BERISTAIN, C. (2000). La alternativa al juego. Juegos y dinámicas de educación para la paz. Madrid: Los Libros de la Catarata 2 vols.

CASTILLO CUESTA, S. (2003). Animación y Dinámica de Grupos. Barcelona: Altamar.

CIRIGLIANO, G. F. J. y  VILLAVERDE, A. (1997). Dinámica de grupos y educación. Fundamentos y técnicas. Buenos Aires: Humánitas, 21ª edición.

ESPADA SÁNCHEZ, J. P. (2011). Técnicas de grupo. Recursos prácticos para la educación. Madrid: CCS.

ESTEBAN, C. (1996). La Animación del grupo pequeño. Madrid: CCS.

FRANCIA, A.; MATA, J. (2008).Dinámica y Técnicas de grupos. Madrid: CCS,.

FROUFE, S. (2005).Técnicas de grupo en animación comunitaria. Salamanca: Amarú Ediciones.

JARES, X. R. (2004). El placer de jugar juntos. Nuevas técnicas y juegos cooperativos. Madrid: CCS.

LEBRERO BAENA, Mª P. y  PÉREZ SERRANO, G. (2007). Dinámica de grupos: Técnicas Madrid: UNED.

LÓPEZ TORRES, M. (2007). Técnicas de enseñanza en grupo. Trillas

VARIOS AUTORES (2007). Animación  y dinámica de grupos. Barcelona: Altamar.

Webs

http://www.gerza.com/index.html

(Esta página web permite acceder de manera gratuita a  más de 1.000 técnicas de dinámica de grupos)

El sistema de evaluación de la asignatura está basado en procedimientos de evaluación continua del estudiante. Sólo si alumno ha superado cada uno de los tres requisitos de evaluación (examen, asistencia a clase y presentación y defensa de proyecto), se le aplicarán las ponderaciones correspondientes para obtener su calificación final en la asignatura.

Los alumnos que opten por un sistema de evaluación final, podrán examinarse de los contenidos recogidos en el programa de la asignatura en las fechas oficialmente establecidas para la primera y segunda convocatoria

El alumno dispone de dos modalidades para superar la asignatura: opción A y opción B

Opción A

(Evaluación continua)

Se compone de tres requisitos, que el alumno deberá superar:

PARA LOS TEMAS 1 y 10: Examen,  de acuerdo a los materiales documentales facilitados por el profesor para estos temas. Tendrá una ponderación del 30% en la nota final, siempre que se obtenga una calificación de 5 puntos o superior en una escala de 0 a 10. Criterio de evaluación: dominio de los contenidos (conceptos y conocimientos) correspondientes a estos temas. Se considerará superada esta parte cuando se obtenga en el examen una calificación de 5 puntos o superior en una escala de 0 a 10.

PARA LOS TEMAS  2 al  9: Elaboración, presentación y defensa de un Proyecto de Animación Sociocultural, de acuerdo a los materiales documentales facilitados por el profesor para estos temas. Tendrá una ponderación del 55% en la nota final, siempre que se obtenga una calificación de 5 puntos o superior en una escala de 0 a 10.                                   

El Proyecto se hará en grupo y será tutorizado por el profesor de la asignatura (tutoría con coordinadores de grupo, tutorías grupales, tutorías individuales, tutorías por correo electrónico).

Para poder acceder a la elaboración, presentación y defensa del Proyecto se requerirá como condición la asistencia como mínimo al 80%  de las clases de la parte de Animación Sociocultural. Las clases que se pierdan se cuentan como perdidas, aunque el alumno traiga justificante. Habrá controles de asistencia en cada clase a través del sellado de un Boletín que el profesor entregará a cada alumno. Se requerirá puntualidad y  sólo se dejará un margen de 5 minutos en la entrada, a partir del cual no podrá entrar ya en el aula ningún alumno. Si una persona se marcha antes de finalizar clase, no se le contabilizará la asistencia. Criterios de evaluación: 1) asistencia como mínimo al 80%  de las clases; 2)  actitud y comportamiento activo y participativo; y 3) ausencia de comportamientos disruptivos, lo que significa respeto, atención, escucha activa, no teléfonos móviles… penalizaciones.

Criterios de evaluación para el proyecto                                                                                          

En la calificación final del Proyecto se tendrá en cuenta: el documento escrito, la presentación y la defensa del Proyecto. Se valorarán los siguientes aspectos:

1. Ajuste a las fases y naturaleza de un Proyecto de Animación Sociocultural.
2. Aplicación de los conocimientos desarrollados en los materiales documentales facilitados por el profesor y en las explicaciones de clase.
3. Adecuación del Proyecto a la temática señalada.
4. Nivel de elaboración y desarrollo del Proyecto.
5. Estructuración y organización del documento escrito donde se recoge el Proyecto
6. Claridad expositiva en la presentación y dominio de la misma.
7. Validez y grado de elaboración del discurso, ideas y explicaciones que se manifiesten en la defensa del Proyecto.
8. Y por supuesto, que TODOS los miembros del grupo dominen el proyecto realizado.

Se considerará superada esta parte cuando se obtenga en el proyecto una calificación de 5 puntos o superior en una escala de 0 a 10.

Los alumnos que no hagan el proyecto, o se retiren u obtengan una calificación por debajo de 5 puntos, deberán examinarse de los temas 2 al 9 en la fecha establecida para el examen de los temas 1 y 10, de acuerdo a los materiales documentales facilitados por el profesor. Criterio de evaluación: dominio de los contenidos (conceptos y conocimientos) correspondientes a estos temas. Se considerará superada esta parte cuando se obtenga en el examen una calificación de 5 puntos o superior en una escala de 0 a 10.

PARA LOS TEMAS 11 al 14: Asistencia como mínimo al 80%  de las clases de la parte de Dinámica de Grupos. Las clases que se pierdan se cuentan como perdidas, aunque el alumno traiga justificante. Habrá controles de asistencia en cada clase a través del sellado de un Boletín que el profesor entregará a cada alumno. Se requerirá puntualidad y  sólo se dejará un margen de 5 minutos en la entrada, a partir del cual no podrá entrar ya en el aula ningún alumno. Tendrá una ponderación del 15% en la nota final. Criterios de evaluación: 1) asistencia como mínimo al 80%  de las clases;  2) actitud y comportamiento activo y participativo; y 3) ausencia de comportamientos disruptivos, lo que significa respeto, atención, escucha activa, no teléfonos móviles… Penalizaciones.

Los alumnos que no superen esta tercera parte deberán examinarse de ella en la fecha establecida para el examen de los temas 1 y 10, de acuerdo a los materiales documentales facilitados por el profesor para estos temas. Criterio de evaluación: dominio de los contenidos (conceptos y conocimientos) correspondientes a estos temas. Se considerará superada esta parte cuando se obtenga en el examen una calificación de 5 puntos o superior en una escala de 0 a 10.

CALIFICACIÓN FINAL

Sólo si alumno ha aprobado cada uno de los tres requisitos de evaluación, se le aplicarán las ponderaciones correspondientes para obtener su calificación final en la asignatura.

Opción B

ACUDIRÁN A ESTA OPCIÓN LOS ALUMNOS QUE NO QUIERAN O NO PUEDAN ACCEDER A LA “OPCIÓN A” DE EVALUACIÓN CONTINUA.

1. El alumno preparará todo el programa de la asignatura de acuerdo a todos los materiales documentales facilitados por el profesor.
2. El alumno realizará un examen escrito en las fechas oficialmente establecidas para la primera y segunda convocatoria.
3. El examen podrá contener preguntas de cualquier tema del programa de la asignatura.
4. El profesor otorgará una puntuación global y general al examen, no asignando una puntuación particular y parcial a cada una de las preguntas.
5. Para superar el examen, el alumno deberá obtener una puntuación mínima de 5 puntos.
6. La calificación final del alumno estará entre 0 y 10 puntos. Se considerará superada siempre que se obtenga una calificación de 5 puntos o superior en una escala de 0 a 10. Criterio de evaluación: dominio de los contenidos (conceptos y conocimientos) de la asignatura.

La evaluación tendrá fundamentalmente un carácter continuo, formativo y procesual. Se recomienda por ello la asistencia a clase, la participación activa en las actividades programadas, el estudio y consulta de los materiales documentales de la asignatura, hacer uso de las tutorías y trabajar de forma sistemática en las tareas autónomas de carácter individual y grupal.

Se realizará una prueba escrita de carácter teórico (examen) sobre el programa de la asignatura. Criterio de evaluación: dominio de los contenidos (conceptos y conocimientos) correspondientes la asignatura.