METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA EN AUDIOLOGÍA II
GRADO EN AUDIOLOGÍA GENERAL
1. Datos de la asignatura
(Fecha última modificación: 20-05-26 13:54)
Datos del profesorado
- Coordinador/Coordinadora
- María Cruz Sánchez Gómez
- Grupo/s
- sin nombre
- Centro
- Fac. Educación
- Departamento
- Did. Organización y Mét.de Investigación
- Área
- Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educac.
- Despacho
- Facultad de Educación: Despacho 27, Edificio COSSIO.
- Horario de tutorías
- Disponible en la Web de la Facultad
- URL Web
- https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/56711/detalle
- E-mail
- mcsago@usal.es
- Teléfono
- 923294630 Ext.: 3405
- Profesor/Profesora
- Irene del Brío Alonso
- Grupo/s
- sin nombre
- Centro
- Fac. Educación
- Departamento
- Did. Organización y Mét.de Investigación
- Área
- Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educac.
- Despacho
- Educación, seminario 10, Edificio Europa
- Horario de tutorías
- Disponible en la web de la Facultad
- URL Web
- https://produccioncientifica.usal.es/investigadores/446315/detalle
- E-mail
- brioalonso.irene@usal.es
- Teléfono
- Ext. 3401
2. Recomendaciones previas
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3. Objetivos
Conocer y comprender los aspectos básicos de la Metodología Cualitativa en medicina y audiología:
- Aplicar los fundamentos básicos de los diseños con Metodología Cualitativa.
- Poner en práctica las exigencias metodológicas de las investigaciones de corte cualitativo.
- Conocer poner en práctica las técnicas e instrumentos de recogida de datos más utilizados en la Metodología Cualitativa.
- Elaborar informes de investigación dentro del marco de la Metodología Cualitativa.
- Valorar las aportaciones científicas de la Metodología Cualitativa en el campo de la audiologí
Situar a la Metodología Cualitativa en la Práctica Audiológica:
- Entender el uso y limitaciones de la Metodología Cualitativa.
- Conocer las tendencias, organizaciones, instituciones, programas y medios de difusión de la investigación efectuada con Metodología Cualitativa a nivel estatal, europeo e internacional, para valorar su aportación al desarrollo de la audiología ya sea a través de los recursos que aportan, como de las diversas fuentes de información y vías de comunicación que han creado.
- Tener información del código deontológico de las investigaciones realizadas con Metodología Cualitativa, valorando su aportación al conocimiento científico y respetando las convenciones éticas, científicas establecidas.
- Tener una visión crítica de los avances y desafíos de la Metodología Cualitativa en los fenómenos médicos y audiológicos.
- Adquirir capacitación para:
- Elaborar instrumentos de recogida de información y seleccionar los más adecuados para cada situación.
- Utilizar los recursos tecnológicos más adecuados en cada momento del proceso seguido en la investigación cualitativa.
- Plantear problemas científicos y seleccionar los métodos más adecuados para su resolución.
- Valorar la función de la Metodología Cualitativa en el desarrollo del conocimiento científico.
- Adquirir motivación y actitudes positivas hacia la investigación en general y hacia la Metodología Cualitativa en particular, entendiéndolas como medio para la innovación en el área de la salud y el desarrollo profesional.
- Promover la metodología cualitativa en investigaciones en audiología.
- Desarrollar una actitud constructiva en el aula:
- Colaborar a través del trabajo en equipo.
- Implicarse en el proceso didáctico.
- Participar activamente en las clases y actividades.
- Valorar ética y responsablemente al investigador cualitativo en el futuro rol profesional
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- Relacionar sus conocimientos con los diferentes perfiles curriculares de la Titulación.
- Apreciar la rigurosidad y el esfuerzo en el trabajo científico.
- Desarrollar una actitud de responsabilidad hacia las implicaciones éticas y consecuencias sociales de la práctica de las investigaciones realizadas con Metodología Cualitativa
4. Competencias a adquirir | Resultados de Aprendizaje
Básicas / Generales | Conocimientos.
Competencias instrumentales
B1. Capacidad para reunir, analizar e interpretar información y datos relevantes sobre temas médicos y audiológicos.
B2. Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones tanto a público especializado
como no especializado.
B4. Habilidades de comunicación oral y escrita.
B5. Manejo de entornos virtuales de formación y tecnologías de la información y la comunicación
B6. Dominio del lenguaje especializado propio de la audiología.
Específicas | Habilidades.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E15. Habilidad en la recogida e interpretación de datos relevantes para emitir juicios reflexivos sobre temas relacionados con la salud.
E21. Analizar, diseñar y evaluar las aplicaciones de las tecnologías de la información y la comunicación asociadas a los procesos médicos y audiológicos.
E22. Identificar planteamientos y problemas audiológicos, indagar sobre ellos: obtener, registrar, tratar e interpretar información relevante para emitir juicios argumentados que permitan mejorar la práctica médica y audiológica.
5. Contenidos
Teoría.
- La investigación cualitativa en ciencias de la salud.
- El proceso de investigación cualitativa. Las técnicas de recogida de información on-line/-off-line: observación participante, documentación, entrevistas, grupo focal.
- La comunicación del proceso de investigación. Difusión de resultados de investigación.
6. Metodologías Docentes
7. Distribución de las Metodologías Docentes
8. Recursos
Libros de consulta para el alumno.
- Argimon Pallàs, J. M. y Jiménez Villa, J. (2019). Métodos de investigación clínica y epidemiológica (5.ª ed.). Elsevier.
- Cabanillas García, J. L., Sánchez Gómez, M. C., del Brio Alonso, I., & Sánchez Prieto, R. (2025). Innovación y eficiencia en el análisis de datos cualitativos con NVivo. Ediciones Universidad de Salamanca. https://doi.org/10.14201/0MU0103
- Cabanillas García, J. L., Sánchez Gómez, M. C., del Brio Alonso, I., & Sánchez Prieto, R. (2025). Estrategias y herramientas para la revisión sistemática de documentos científicos: un enfoque práctico con Web of Science. Ediciones Universidad de Salamanca. https://doi.org/10.14201/0MU0102
- Fàbregues Feijóo, S., Molina Azorín, J. F., y Escalante Barrios, E. L. (2024). Métodos mixtos de investigación: Integrando métodos cuantitativos y cualitativos. Ediciones Pirámide
- Hernández-Sampieri, R., y Mendoza Torres, C. P. (2023). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta (2.ª ed.). McGraw-Hill Interamericana
- Echegaray Eizaguirre, L. (2024). Investigación cualitativa: Diseño, análisis y presentación de resultados. ESIC Editorial.
Otras referencias bibliográficas, electrónicas o cualquier otro tipo de recurso.
- Alves, G., Arnedo-Moreno, J., da Silva, J. B., Conde, M. Á., Costa, A. P., Dominguez, A., García-Holgado, A., García-Peñalvo, F. J., González-González, C. S., Juanes-Méndez, J. A., Lima, N., Marcos-Pablos, S., Marques, A., Martín-Lucas, J., Molina-Carmona, R., Muñoz-Rodríguez, J. M., Peixoto, A., Pessoa, T., Pinto-Llorente, A. M., et al. (2023). Trends on Computational Thinking, Engineering Education, Technology in Medicine, Qualitative and Mixed Methods, Diversity in STEM, Lab-Based Education, Technology and Education, Gamification and Games for Learning and Smart Learning at TEEM 2022. En Lecture Notes in Educational Technology (pp. 1-21). Springer Science and Business Media Deutschland GmbH. https://doi.org/10.1007/978-981-99-0942-1_1
- Cabanillas-García, J. L., Sánchez-Gómez, M. C., & del Brío-Alonso, I. (2025). Voices of Researchers: Ethics and Artificial Intelligence in Qualitative Inquiry. Information, 16(11), 938. https://doi.org/10.3390/info16110938
- del Brío Alonso, I., Cabanillas García, J.L., Verdugo-Castro, S., Sánchez-Gómez, M.C. (2026). Systematic Review on Some Global Challenges: The Intersection Between the Sustainable Development Goal for Poverty Eradication and the Pandemic by COVID-19. In: Martín-Vaquero, J., et al. Innovation, Resilience, Leadership and Sustainability in Higher Education. Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-99713-6_1
- Domínguez Gutiérrez, A. (coord.), Valmaseda, M. (coord.), Velasco Alonso, C. (coord.) (2022). Tendencias actuales en la investigación en lenguaje escrito y sordera. Ediciones Universidad de Salamanca.
- García-Valdecasas, J. (2020). Investigación y formación a favor de la discapacidad auditiva. FIAPAS: Confederación Española de Personas Sordas, 175, 22-23.
- Mistry, H.S., Gomez, M.C.S. & Skutil, M. (2026) Diverse students' perceptions of diversity and inclusion in higher education: A critical review of questionnaires. Journal of Research in Special Educational Needs, 26, e70068. Available from: https://doi.org/10.1111/1471-3802.70068
- Puyuelo, M. (2022) Investigación y Lenguaje. Revista de logopedia, foniatría y audiología, 42(4),159-160.
- Zonca, B. y Ambrosy, J. (2026). Using place-based narrative methods to highlight teachers' achievements of agency in their work. Qualitative Research Journal, 26(2)
9. Evaluación
Criterios de evaluación.
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El sistema de evaluación de la asignatura está basado en procedimientos de evaluación continua. La nota final es sumativa del nivel de conocimiento y las capacidades adquiridas en pruebas distribuidas a lo largo del semestre. Se utilizará el sistema de calificaciones vigente (RD 1125/2003) artículo 5º. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las materias del plan de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa: 0 - 4,9: Suspenso (SS), 5,0 - 6,9: Aprobado (AP), 7,0 - 8,9: Notable (NT), 9,0 - 10: Sobresaliente (SB). La mención de Matrícula de Honor podrá ser otorgada a estudiantes que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor. Se tendrá en cuenta el Reglamento de Evaluación de la Universidad de Salamanca
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Criterios de evaluación
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La evaluación tendrá en cuenta el interés y la participación de los estudiantes en las exposiciones y debates, así como la calidad de los trabajos y proyectos de investigación presentados.
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Sistemas de evaluación.
Las competencias a adquirir mediante las actividades de seminario-informática se evaluarán mediante prueba escrita. Supondrán un 60% de la nota final.
Las competencias a adquirir mediante las actividades teórico-prácticas de grupo grande se evaluarán mediante el desarrollo y exposición de trabajos y proyectos. Supondrá un 20% de la nota final.
La evaluación de las competencias a adquirir mediante la evaluación del trabajo autónomo del estudiante se hará de forma indirecta a través de la repercusión de ese trabajo sobre el resto de las actividades formativas y la entrega de un diario de actividades. Supondrá un 20 % de la nota final.
Recomendaciones para la evaluación.
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La evaluación tendrá un carácter continuo, formativo y procesual. Se establecerán pruebas de evaluación para los diferentes bloques de contenido de la materia. Siendo necesario aprobar los distintos bloques para aprobar la asignatura.
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Recomendaciones para la recuperación.
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La no entrega de trabajos de carácter obligatorio en la fecha establecida, así como no superar las distintas pruebas de evaluación, conllevará tener que presentarse a la recuperación de la asignatura.
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Metodologías docentes (Fecha: 20-05-26)